基于主题意义的小学英语单元整体教学研究

为提升小学英语教学质量,更好地培养学生的核心素养,文章运用经验总结和案例分析等研究方法,简要介绍了主题意义和单元整体教学两个核心概念,指出基于主题意义的小学英语单元整体教学对学生核心素养的发展具有积极影响,并归纳了“解读教材,确定主题”“立足主题,设计目标”“整合资源,有效教学”“巧设作业,梳理所学”“组织实践,提升素养”等基于主题意义的小学英语单元整体教学策略。

让习作教学与生活交融

作文教学是语文教学中不可缺少的一个环节，也是对学生进行语文综合训练的终端环节，写作能力是一个人语文素养的综合体现。叶圣陶说：“作文这件事离小开生活，生活充实到什么程度．才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”在教学过程中，我发现好多孩子平时与小伙伴唧唧喳喳．在家人面前也能滔滔不绝，有时甚至令家长也无言应答．可习作时却常常下笔无神．语言贫乏，内容空洞。

也谈低段写话教学的“画写日记”

《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们必须从应试教育的观念中走出来，摒弃“千人一面，万人一腔”，坚持写作是人作为主体的一种“自由的自觉的活动”。以自主为前提，通过制定多样化的目标，运用灵活多样的教法，拓宽写作的时空等措施，去激活学生的思维，开阔学生的思路。

练笔从模仿开始

人教版实验教材中选编的课文，文质兼美，颇具魅力。成了练笔的好素材。为此，我们主张结合阅读教学进行模仿练笔（仿写）。通过这种形式为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。让学生少走弯路，直达作文殿堂。分别从“词、句、段、篇”中入手进行模仿写作，结合具体事例阐明模仿练笔的点点优势。学生从仿到创，讲究炼字炼句，抒发真情，不知不觉踏入习作“伊甸园”。

阅读教学中五种常见的练笔形式——以人教版四年级下册语文教材为例

文本资源取之不尽,用之不竭,而阅读教学课堂练笔的潜在价值,取决于运用者适度地开发教材的潜在资源,适时地利用课堂中有效的生成资源,通过＂倾吐心声＂等五种形式。