老师，朴素的称呼

轻轻地叫你一声老师，你已觉得很满足。哪怕我们一个小小的荣誉，你也会流下激动的泪珠。每个孩子都是你的财宝，一生忙碌你却从来不说辛苦。 甜甜地叫你一声老师，你已觉得很幸福。哪怕我们一个小小的错误，你也会把心儿全部掏出。每个孩子都是你的寄托，张张笑脸都是你快乐的元素。

小学低段数学“图文问题”有效解决策略的研究

新的数学课程标准把＂应用题＂改为＂解决问题＂,现在又改为＂问题解决＂。问题解决的教学历来是小学数学教学的重要内容,发展学生分析问题和解决问题的能力也一直是数学教学的重要目标。从小学低段开始,我们就应有目的地培养学生解决问题的能力。小学低段的问题解决主要以＂图文问题＂为主,即图画和文字相结合的应用题。

“实效性”是数学课堂的生命

课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。学生学到什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。课程改革进行到今天，人们更加关注“课堂实效性研究”。从某种程度上说，实效性是课堂教学的生命。那么怎样提高小学数学课堂教学的实效性呢？笔者以人教版三年级上册第一单元第一课时《毫米、分米的认识》教学为例，谈几点看法：

老师,朴素的称呼

轻轻地叫你一声老师， 你已觉得很满足。 哪怕我们一个小小的荣誉， 你也会流下激动的泪珠， 每个孩子都是你的财富， 一生忙碌你却从来不说辛苦。 甜甜地叫你一声老师， 你已觉得很幸福。

多梦的少年

把烦恼折进纸船里， 让它飘向遥远的天边； 把寂寞藏进贝壳里， 去闯进五颜六色的世界。

同学情

曾经的班长打来电话， 同学聚会谁也不能落下。 工作再忙也给自己放个假，

你是我们最爱的人

都说你是最小的主任，管着一群长不大的我们：你把班级当成自己的家，你把我们当成知心的人。