源于“文本”而高于“文本”——《语文课程标准》理念下的案例解读

《语文课程标准》指出:要加强学生与文本之间的对话,要关注、尊重学生在学习过程中的独特体验。教师要有意识地组织、引导学生与文本进行亲密接触。阅读文本是学生进行语文学习的前提,只有通过与文本的“零距离”接触,学生的感触才是“原汁原味”的,才是“超级震撼”的。而学生知识的获得、能力的培养和情操的熏陶都是源于对文本的解读,文本给学生提供了阅读、思考、感悟的客观条件。

源于“文本”而高于“文本”——《语文课程标准》理念下的案例解读

《语文课程标准》指出:要加强学生与文本之间的对话,要关注、尊重学生在学习过程中的独特体验。教师要有意识地组织、引导学生与文本进行亲密接触。阅读文本是学生进行语文学习的前提,只有通过与文本的“零距离”接触,学生的感触才是“原汁原味”的,才是“超级震撼”的。而学生知识的获得、能力的培养和情操的熏陶都是源于对文本的解读,文本给学生提供了阅读、思考、感悟的客观条件。

轻重结合练掷远

儿童投掷项目中的掷垒球,是 掷标枪的雏形,其动力姿态十分相似。然而,垒球训练占用场地大,还有一定损害性,干扰性,在活动人数较密集、场地相对狭小的普通小学来说,开展此项练习的机会不多,从而往往四年级就能将垒球掷40米以上的学生,到了五六年级时,还是四十几米。 如何改变其练习方式,既不需要很大的场地,也可达到专项练习,甚至超过专项练习的效果呢?笔者在带训过程中,采用轻重器械相结合——快速等张收缩和超等长收缩相结合,形成了一组到训练方案,让受训学生除了也参加适量的跑跳和球类等素质发展训练外,专项进行以下练习。

童年趣事——当一回“染发师”

我爷爷已经七十几岁了,嘴巴里“一望无牙”,而且满头银发。年幼的我经常问爷爷:“爷爷,我的头发是黑黑的,而你的头发为什么是白白的呢?”爷爷总是笑着回答:“傻孩子,爷爷老了,头发当然是白的啦!”爷爷的头发要是和我的一样是黑的那该多好啊!

酷溜一族

我班最近出现了一个“酷溜族”,而溜 溜球就是那些“族人”的“宝贝”。嘿,我纳闷 了,溜溜球有那么好玩吗?我“采访”了“酷 溜族”的人,他们回答:“时尚!赶时髦 呢!”