教学反思与教师成长

随着教学改革的不断深入,教学反思的理念在教育界被越来越多的人所接受。人们把它看作是教师成长的阶梯,教师专业发展的助推器。结合教学实践,本文试图从教学反思的认识、教学反思的意义以及教学反思的撰写三方面谈谈自己的一点认识。

我的同桌是只“猫”

这几天下课时，总有同学好奇地问道：“是不是有人偷偷带了一只小猫来？”当然不是!对于这只时常“发飙”的“小野猫”，相信我们班没有人会比我更了解她。

浅谈农村美术课堂新教学法——开放式教学

本文主要讲农村美术课堂的新教法——开放式教学。这种教学方式可以更好地帮助学生对美术有更充分的理解，更容易接受教学，使教学不再死板，老师将作为一个引路人，引导学生去发现，去寻找，去理解。它打破了教学中多年的陈规，思想不再被老师束缚，学生可以在课堂中充分地发挥其奇思妙想的想法，学生会在课堂中感受到自由、快乐。在最后也将会提出一些我自己的疑惑、观点等，以便在实际的教学中提供一些参考。

双主联动共生高效课堂

从教学目的、方向、内容、方法等方面看,教师永远起主导作用;但从学生的认知活动看,他们是否具有自觉的学习意愿和积极的学习行动,则是教学效果好坏的决定因素。在整个教学过程中,教师主攻教学方法突出主导作用,学生主宰课堂实践凸显主体地位,师生穿插互转联动、“双主”有序教学才能使教学相长,共建语文高效课堂,全面提升学生的语文素养。

爱上“胆小鬼”老师

每次大扫除，我和陈诗雨擦完黑板就无事可做了，看着其他同学干得热火朝天，我们十分羡慕。禁不住我们的再三央求，李老师终于将擦窗户玻璃的任务分配给了我们，还特地交代：“够不到的地方千万不要擦，安全第一。”

在文本细读中构建原创语文课堂

文本细读走入中学语文阅读教学，将使教师和学生进入文本，从而实现三者的对话，将为教师送来一把开启学生思维之门的钥匙，也为学生打开一个个创新思维之路的问号。文本细读为阅读教学拓展了一个广阔的天地，为语文教学构建了一个高效的课堂。

你想有个弟弟或妹妹吗?

@语文老师（李芹）眼下,＂二胎＂成了一个热门话题。我们这些大人权衡各方面利弊,要考虑许久才能做最后的决定。正当我们茶饭不思、辗转反侧之际,家里的小不点们也为此伤透了脑筋。对于极有可能到来的新生命,他们到底抱着怎样的态度呢？是由衷的欢迎还是义无反顾的拒绝,这欢迎和拒绝中又藏着怎样的天真、有趣的解释呢？

都是鸭子惹的祸

今天早上，我踏进教室时，同学们都已经在认真上课了。李老师（我们的班主任兼语文老师）就站在教室中间，正在教大家写“燕子”的“燕”。

“万人迷”

“36票！”李老师话音刚落，教室里就响起了一片热闹的掌声，庆祝金诗韵成功坐上班长的宝座。这可是她一年级上学以来第三次成为班级“老大”!我心里虽然有些不服气，但还是不得不佩服她“万人迷”的魅力。为什么会有那么多忠实的粉丝拥护她呢？经过我认真、仔细地思考，我总结出以下几个原因。

我的同桌“小猫”

这几天下课时，总有同学好奇地问我：“坐在你周围的人中，是不是有偷偷带猫来的人？猫叫的声音好像是从你附近发出的……”

谁在说话

哎呀．谁在说话？声音那样轻、那样柔。我得竖起耳朵才能听仔细。噢——原来是春雨姑娘在树叶上跳舞．“滴答．滴答……”