爱国主义教育在小学数学课堂教学中的渗透

数学是小学教育中重要的基础学科,也是每个学生必须掌握的学习科目。在实际传授知识的过程中,教师不但要给学生传授数学知识,还应关注到学生思想道德品质的发展,通过“爱国主义教育”和数学课堂的融合,提高小学数学教学的有效性。

定位、梳理、整合、训练——浅谈提高小学英语复习课效率的几点做法

在小学阶段的英语教学中,英语复习课具有重要的意义。上好复习课,提高小学英语复习课的有效性,在设计复习内容时应该结合学生的学情,确定复习目标。梳理整合教材内容,运用多种形式,保持复习课的趣味性,强化听说读写训练,引导学生在大量复习活动中,充分运用语言,提高复习课的效率,使学生融会贯通地掌握英语知识和综合运用语言的能力。

例谈小学品德课堂教学伙伴式评价

最近,网络上盛行这样一篇文章《中国高中VS美国高中——组图就能看清楚!》其中有几张图引人深思,形象地将中美教育中师生地位、激励方式、生生关系等教学要素清晰的展现在眼前。我们的品德课堂评价也需要思考,这门课程没有细化的评价体系,无法考量老师的教学实绩,学生品德的成长也难以用书面考试来判别,评价的方式缺少新意。

小学英语阅读教学中的若干复述策略

一、引言 阅读是英语学习的重要组成部分。成功的英语教学往往依赖丰富的语言材料和大量的语言实践，而阅读则是实现大量语言信息输入的重要途径。多年来，笔者一直担任小学高段英语的教学工作。

例谈小学英语PEP新版教材插图的应用

一、PEP新版教材插图特点的分析 教材插图是小学英语教材内容的重要组成部分。教材插图不仅是课堂教学的教学资源，而且为学生进行大量语言实践提供了支架，提升了英语课堂教学的有效性。人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书小学英语》（以下简称PEP新版教材）在单元结构顺序、对话语篇情境设置、语篇话轮、语音教学等方面都进行了较大幅度的调整和改进，然而最吸人眼球的是教材中的彩色卡通插图。与PEP旧版教材的插图相比，PEP新版教材具有以下几大特点。

观念 内容 形式——浙江省校本课程开发与实施培训活动观感

2014年秋，浙江省中小学校本课程开发与实施培训活动在温州市瓯海区实验小学龙霞校区举行。省教育厅教研室教研员等专家作了多场讲座，省内校本课程开发和实践的先行学校也各自作了介绍和展示，给予与会学员诸多启发。但结合日常教学实践，笔者也产生了一些疑问。

小学品德教学中“典型”素材促经验生长——引领“劳动成果要珍惜”一课一得

品德课程是以儿童的生活为基础,以促进学生的社会性发展为目标的课程。在品德教学中,如何真正发挥典型图片的作用,如何运用典型视频音乐,如何抓住典型事例生成新的认识,真正做到学生的社会性发展,这是值得广大教师深入研究的。

问而得法 可见一斑——小学品德课堂问题设计策略谈

基于小学生年龄发展的特点,小学品德课中的问题设计也需要分层：小学低段问题的设计切入口小,指向明确;小学中段问题的设计以渐进引导式和发散思维相结合;小学高段问题的设计开放度更高,延伸空间更大。所以,教师可根据不同年段、不同教学内容制订教学目标,合理预设问题,根据学生的思考采取不同策略,以提高教学的实效。

生为本 纸为媒——基于STEM理念下小学科学拓展性课程开发初探

学生学习和应用科学的基础就是要自己真正动手实践,而不是仅停留在思维或设计层次。基于当下热门的STEM课程理念,以常见的纸作为媒介和桥梁,通过在活动过程中多学科的融合,培养学生主动学习的兴趣和感受创造的魅力,同时也增加成就感。

“互联网+”背景下小学数学自主学习能力的策略探究

在小学数学的教学课堂中，自主学习是教育部提 倡的一种现代化学习方式，学生是学习的主导者，在教师的指 引下学生借助互联网的力量使学习的效果最大化。信息技术 也为老师提供了新式的教学方法，利用多媒体向学生传递信 息，培养学生的兴趣。本文以学生自主学习能力为主要分析对 象，探究在互联网背景下应如何推进小学数学教学。

滩涂捉蟹记

暑假里,爸爸说带我去吹海风、捉螃蟹,我兴奋得一蹦三尺高。我们驱车数十公里,终于来到了海边。我爬上大堤,眼前是一片广阔的滩涂,东边一大片洁白雄伟的风力发电机,好似一列列庄严肃穆的士兵,守卫着这片滩涂。我迫不及待地脱掉鞋子,赤脚跳进滩涂。当双脚落到淤泥里的一瞬间,淤泥调皮地从我的脚趾缝里钻进钻出,酥痒自脚底直蹿心间。

依托教材提升小学高年级学生的英语写作能力

写作训练是提高学生写作能力的重要途径。人教版《英语》教材Let’s Learn、Let’s Talk、Read and Write和Story Time板块的教学,可以通过采用用词造句、用词扩句、仿写对话、续写对话、图片配文、话题聚焦、续写故事、创编故事等策略,开展句、段、篇的写作训练,以提高小学高年级学生的英语写作能力。

主题、方法、序列:专题单元编排体系下的教材作文教学

现行人教版小学语文教科书主要以专题单元形式编排,没有明显的言语能力体系。就教学而言,尤其是习作教学,难以形成较为明晰的言语目标体系。如何开展有主题统摄,言语能力跟进,并具有一定序列化的作文教学呢？就习作主题而言,可以经由聚焦而定位主题核心、丰富而充实主题内涵、拓展而激活主题范畴、表达以揭示主题意义;就言语能力而言,可以依据单元导语拟定言语目标,融入阅读教学习得言语方法,结合口语交际尝试言语表达,借助交流平台巩固言语能力;从而一作一得以明确单个单元习作教学能力目标的指向性,循序渐进以形成同一专题习作教学能力目标的延续性,进而殊途同归,建构序列化、体系化的习作教学能力目标。

知识、逻辑与趣味——以《飞向蓝天的恐龙》为例谈文艺性说明文教学

从不同角度,根据不同标准,说明文有不同的分法。根据表现手法,说明文大致可以分为三类：阐释性说明文、述说性说明文、文艺性说明文。运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文叫文艺性说明文。相对而言,这一类说明文的写法生动活泼,富有情趣,多采用文艺笔调,比如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《松鼠》以及《藏戏》等。甚而言之,一部分状物散文也可以纳入这个范畴,比如《威尼斯的小艇》等。新课标在第三学段指出：“阅读说明性文章,

让数学课堂成为学生探索和交流的乐园

自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,发动全班学生对数学问题讨论、分析、交换思想,是班级学生人人参与的一种数学活动。全班交流存在着学生参与不均等,交流内容不合理,交流顺序不恰当等问题。要让全班交流碰撞出思维的火花,真正实现学习方式的有效转变。

有效追问,让数学课堂也“低碳”

追问是指在教学中追着学生的回答进一步询问学生的真实想法,或追着学生的思路通过发问来推进后续教学的一种教学方法。"有效追问"让学生暴露原形;让学生辨析异同;让学生学会追问。

别有会心 自得其乐——以《猫》为例谈“动物散文”类叙事性作品的教学

《庄子·秋水篇》中记有庄周和惠施同游濠梁观鱼辩斗的故事。与此类似的以动物作为叙述对象的叙事性作品,在教材中占据了不少的篇幅,如老舍的《猫》和丰子恺的《白鹅》,还有《母鸡》《白公鹅》和《珍珠鸟》等。这类文章,看似通篇描摹的是动物,实则抒发的是作者的主观情感。在教学中,师生往往会着眼于动物,如同庄子起初的那样,仅仅关注“鱼之乐也”。这自然是不错的,但是还不够,更需要关注作者以及作者所要表达的情感。如同庄子回击惠子“子非我,安知我不知鱼之乐”,他在发现“鱼之乐”的同时,

朝着共同的愿景,推进工作室有效运转

2012年9月,我荣获嘉兴市十大名班主任工作室负责人之一,2013年1月,又成功入选浙江省首届名班主任工作室领衔人。工作室挂牌、招收学员,活动推进……在浙江省德育特级教师韩似萍、嘉兴市德育教研员严昕的引领和指导下,我在摸索中前进。一、建立学习共同体,彼此取暖依托嘉兴市区域德育研训模式,工作室学员从嘉兴市所属各县（区）教育局推荐的获取县级以上优秀班主任荣誉的教师中选取。

魅力班会课是这样打造的

我时常捧起《打造魅力班会课》这本书细细阅读,每读一遍,都能展开新的思考,收获新的感悟。记得2012年4月,嘉兴市教学展示平台＂南湖之春＂首次开设了＂德育专场＂,隆重地把班会课推上舞台,我很荣幸地忝列于执教教师之中。在那一个多月里,我反复推敲琢磨：应该选择什么主题？又要如何进行设计才能引起孩子们的共鸣？

什么样的家长会,才能打动家长的心灵

家长会是传统而普遍的家校沟通方式,是指由教师以班级为单位组织所在班级所有家长共同参加讨论学生在校、在家表现情况,并提出适当的解决办法的会议。它最大的优势就是家长和班主任能面对面交流,在一定程度上保证双方进行真实情感交流,更容易进行沟通。家长会,年年开。一般来说,一个学期召开一次家长会是学校的常规工作之一。接手一个新班,教师都想通过家长会达到凝聚人心、统一思想的目的。