有效教学从读懂学生需求开始——以一道简单推理题的教学为例

有效教学是教育界永恒追求的目标，远至孔子，近至夸美纽斯、加涅，从古至今无研究者不想攻克这个难题。那么教师如何才能做到有效教学呢？教师的思维方式、教学方法运用是否恰当，不是教师说了算，必须以学生在学习过程中的间断性反馈或学习结果作为评判的依据。因此，教师只有立足于学生实际，才能合理地选用真正适合学生的教与学的方法。

关注学生起点 把握知识本质——《小数的初步认识》教学反思

一、案例概述 领雁工程的实践活动阶段，笔者给三上的小朋友上了一节三年级下册的《小数的初步认识》。因为在自己学校的教研活动中听过这节课，觉得学生对小数的认识还是有一定基础的，那节课上得都比较顺，学生也学得比较到位。所以，以拿来主义的心态，采用了很多类似的教学环节的设计，特别是重点教学片段的流程。