探究——从“学会”走向“会学”的桥梁

让学生探究就是重视知识的生成过程，注重实施过程中学生的感受和体验，在不断探究中让学生从“学会”到“会学”。物理学家说过，“教育无非是把一切已学过的知识都遗忘掉的时候所剩下来的东西”。作为一线的数学教师，我们要重视学生的探究过程，让学生在课堂上经历探究问题的过程，激发他们的探究欲望，从而提出探究假设、明确探究方向，并让学生完整地经历探究过程，体验探究乐趣，并彼此共享探究成果。

以经典诗词为抓手进行综合性学习的实践与研究

开展小学语文综合性学习既是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求，也是学生学习方式转换的需要。通过综合性学习可以增强语文学习和生活的沟通，还可以提升学生全面的语文素养。笔者在班中尝试以经典诗词为载体进行综合性学习实践与研究，以提高学生的语文综合性学习能力，激发学生课外阅读的兴趣，为有效推进经典诗词的学习，在教室中开辟了“诗词经典园”，即在教室里开辟张贴经典诗词的专栏，以供学生学习、交流、展示等。丰富了班级的书香氛围，也学习的经典诗词。学生能够随时在教室中学习和感受祖国的经典文化。在近一年的综合性学习研究中，笔者把诗词研究和“雏鹰争章”相结合，为提高研究的实效性作了如下尝试。

警惕学生学习中的负迁移--有感于教学中的一次画蛇添足

这是一件比较偶然比较特殊的事情，大致情况是这样的，一年级学生的学具卡片上有这样一道题：0○5=0,我起先也没发现，是事后经学生提醒才知道的，应该是印刷上的错误吧，因为不管学生用加号还是减号都不行。后来了解到大部分学生都弄错了，我便顺水推舟把这一题放大在黑板上．让大家再反思感悟一下。

心中最美的那座桥

三年级时，我学过一篇课文叫《赵州桥》，知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，设计精巧，坚固又美观，可惜我没有亲眼见过，所以那种美在我的脑海里很遥远。不过在我的心里，也有着一座美丽的桥，那就是我家门前的小石桥。在我们村，它可是大名鼎鼎、人尽皆知，因为它有个很好听的名字——御驾桥。