关于小学体育教学中队列队形教学的几点思考

队列队形教学作为小学体育教学的重要组成部分,具有基础性的作用。它不仅能有效地培养学生的身体姿态和空间体位感觉,更能提高学生的组织纪律性和意志品质的坚韧性,同时对培养学生良好的气质和奋发向上的精神面貌也有非常重要的作用。因此,教师在小学体育教学中应注重对学生进行队列队形的教学。本文主要就小学体育教学中队列队形教学的重要意义和教学策略进行了深入的阐述,希望能为广大的体育教学工作者提供一些借鉴。

运用“微课”优化小学音乐课堂教学

微课作为一种新的教学辅助手段,有它的优势,也有它的局限性,特别是在小学音乐课堂上,要懂得合理利用、灵活运用,才能收获良好的教学效果。在优化教学环节上,可以以微课简化导入、以微课精讲难点、以微课巧妙拓展;在优化教学内容上,可以以微课明晰节奏、以微课解惑乐理、以微课强化音准,从而达到事半功倍的效果。

教育APP辅助下农村小学家校沟通模式新探

以往农村学校的家校沟通多数是通过老师向家长反映学生在校的各方面表现。评价多以老师口述为主,对于评价是否客观全面,孩子间的横向对比如何,家长们都没法及时了解。利用教育APP辅助,针对不同的行为训练目标,通过'理念推送''成长摄录''观点对对碰'等不同策略,能够更新农村家长教育观念,激发其积极参与,加速形成教育合力。

争做优雅班主任 培育幸福学生

对于经历过学校教育的人，印象最深的教师就是自己的班主任。究其因，班主任是与学生接触最多的人。班主任也是对学生成长影响最大的人。众所周知，班主任不但承担着课务。而且要完成学校里众多的事务。作为班主任，其工作不仅要对本班的学生进行德育、智育等方面的全面教育，

聚焦学生 建设优雅校园文化

每所学校会根据学校的历史和所处的地理位置等提出各具特色的校园文化。在20世纪的80年代，校园文化应运而生。随着新课程的深入实施，校园文化由大学院校走向中小学，校园文化由城市走向农村。校园文化的研究和实施的根本意义就在于，创设一种积极向上的物质和精神氛围，启迪、规范、引导师生员工对美好人生的追求．提升学校的办学水准。

例谈劳动与技术设计方案的学习指导策略

随着时代的发展，技术素养在人类生产生活中显得尤为重要。《浙江省中小学劳动与技术教学建议》第17条指出，教学中应逐步渗透技术设计方面的内容，留出一定的时间，学生通过思考和讨论，将设计思想体现在作品中。三年级《劳动与技术教学参考书》总体介绍中也明确指出：设计方案是技术活动的核心过程。在教学过程中，应渗透设计的意识，让学生亲历设计的过程，逐步形成一定的设计能力。

借助地方特色文化 丰厚“综实”课程内容

学校在开发综合实践活动课程资源时，必须客观分析地域特色状况，找准开发课程资源的切入点，在突出当地特色的同时发挥学校和师生优势，降低课程实施坡度，增强有效开展的效度。笔者所在学校--桐乡市石门镇中心小学，正位于运河之畔的石门湾（现称石门镇）。因此，借助石门的名家文化，打造学校独特的品牌，成为了我校综合实践活动课程的立足点。究其艺术成就和影响力来说，丰子恺堪称这些名家中重量级的人物，而且他与本校素有渊源，石门镇中心小学正是丰子恺的母校。人们一说到石门，首先想到的是丰子恺，说到丰子恺，首先想到漫画，其实这位被人称为“最像艺术家的艺术家”的艺术成就远不止这些，他简直是一个宝藏，一旦被开发将光芒四射。在综合实践课程开发中，用好丰子恺这张响亮的名片，无疑会起到立竿见影的效果。

多元智慧互动提升专业素养

“后课际时代”，数学教师必须不断接受新知识，以增长专业能力，需不断推进和发展教师成长所需要的专业知识与能力，不断提升教师道德素养，以促进数学教师自身专业成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

让农具走进美术课堂

回到老家,看到那些已沾满灰尘的铁耙、镰刀、锄头、拔秧凳……我突然意识到那些传统农具正齐刷刷地走向过去,逐渐地从农村的生活中消失。传统农具的消失在某种程度上说明社会在不断进步,我应该感到欣喜,但心里总有几分不舍,作为一名美术教学工作者,我觉得有责任把这些留在孩子们的记忆中。一年来。

综合实践活动中“调查问卷法”的分层指导策略

小课题研究作为综合实践活动课程领域中的一块学习内容,其实质是基于课题,采取多种方法进行研究的探测性、实践性的学习活动。调查问卷法是小课题研究中常用的一种方法,而在实践中,设计调查问卷以及开展问卷调查是指导的重点与难点,常常出现诸如问卷的问题设计偏离调查主题、问题没有价值、选项设计不合理、调查时得不到对方配合等状况。因此,教师要引导学生认识与规范调查问卷的格式、掌握问题设计的原则、指导学生学习与人沟通的技巧,为问卷调查活动的有效开展提供保障。

深耕教法 “问”出实效——以“三跳”小课题研究中“问卷调查法”指导为例

问卷调查法是小课题研究中获得资料的常用方法。但学生在实际运用中存在＂问卷结构的设计不规范;调查问题偏离主题,缺少价值或意思重复;被调查者拒绝调查,敷衍了事＂等现状。以＂三跳＂小课题研究为例,可以通过＂分层观察问卷、体验设计问题、揣摩编排技巧、讨论邀请诀窍＂四个环节组成的指导课,帮助学生掌握运用＂问卷调查法＂,促进综合实践小课题研究的深化实施。

利用废旧生活材料 培养设计创造能力

生活处处皆资源,在美术课堂中,教师可以利用废旧的生活材料,并有针对性地设计出相关活动,从而更好地营造出活泼、创新的人文环境,在培养学生实践能力和提升学生的审美能力、创造能力,开发学生的想象力等方面获得有效提升。

如何在数学课堂中摸透学生的想法

随着新课程深入改革,我们教师的教育理念有了很大的改变。我们应把关注怎么教,转到学生如何学上来,以了解学生的想法为主要理念。如何在课堂中了解学生的想法,笔者采用了:展示学生的“做”;倾听学生的“说”;注重学生的“评”等方法,“摸透”了学生的想法,并在学生的想法上进行引导、分析、探讨,取得了显著的教学效果。

另辟指导蹊径,破解技术难点——以劳动与技术三年级下册《纸杯桌椅》为例

在实践中习得技能是劳动与技术课程的主要目的。在教学中,教师应潜心分析学生运用技术的现状,通过巧借身边资源、寻找替代办法、利用视频辅助等教学策略,强化教师指导,突破技术难点,帮助学生轻松掌握技术要点,提高技术素养。

数学核心素养背景下的“数学广角”教学策略研究

“数学广角”为学生数学核心素养的培养提供了丰富的教学资源,那么,在“数学广角”的教学中可以采取哪些策略来帮助培养学生的数学核心素养呢?以下是笔者一些浅谈供老师参考。

小学英语阅读教学中利用提问培养学生思维能力的实践

本文结合绘本阅读教学实例,提出了在阅读前、阅读中、阅读后三个环节利用提问培养学生思维能力的方法,即在阅读前环节,利用提问激发学生的阅读兴趣,增强学生的阅读欲望,以激活学生思维;在阅读中环节,进行解惑式追问,于文本留白处深问,从兴趣入手设问,以拓展学生思维;在阅读后环节,设置回顾性问题,挖掘生长点设问,以延伸学生思维。

浓浓兴趣学生字

一、生动有趣的故事,让字"活"起来教育家苏霍姆林斯基说:"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会给学生带来疲倦。"因此,在识字教学中,教师应通过创编各种贴近生活实际,令学生感兴趣的小故事,把识字过程变成一个个生动的故事活动,让学生记住生字。比如,我在教学"灾"和"灭"两个字时,指着"灾"字上部的"宝盖头"说:"家里着火了,要造成大灾难啦。"接下来。

我给街道黑板“擦亮眼”

方案的提出:最近,我们小队发现:街道原本作宣传用的小黑板竟成了商品广告的宣传栏,这不仅影响了我们石门镇的镇容镇貌。

潜心研读引领成长

《数学课程标准》中指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。由于学生学习数学方式的不同，教师的教学方式也发生变化。