中学体育教师职业压力状况的调查研究

压力在人们的日常生活中是瞢遍存在，是影响或导致心理健康问题的重要因素。国内外研究表明，教师职业压力来源较多，压力强度较大，教师不仅要承受羞与其它职业同样的压力，如工作负担压力，职业声望压力等，还承受着由教师职业的特球性所带来的压力，扣由多重角色和育人职责所带来的压力以厦来自学生，李长方面的压力等。体育教学具有其自身的特殊性，体育教师所面临的压力状况与其它学科教师可能存在显著的不同。

文学类作品阅读试题命制“五思”——以2016年高考浙江卷为例

每年高考之后,人们都比较关注作文题的优劣高下,而容易忽略分量同样较大的阅读题。即便是与高考有直接利害关系的一线教师,也很少关注阅读测评（包括命题与阅卷）存在的不足及其优化问题。其实,除了体现选拔的公平与效率,

中学语文教学中“历史眼光和现代观念”解读

新课程的实施离不开对课程标准的正确解读与恰当运用。《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称语文课标)共有五处涉及“历史眼光和现代观念”。

2018年浙江高考第21题的解法与溯源

2018年浙江高考数学21题解析几何题考查知识全面,注重基本方法,突出能力立意,又不拘泥于常规的直线与圆锥曲线的联立.去零后此题的全省平均分是5分,对学生来说是一道难题.该题第（1）问有背景,渗透数学思想,注重核心素养的考查,值得细细品味.

化学教学中学生元认知能力培养的策略

元认知理论主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面，这三者紧密相联，构成一个整体，其中元认知体验是元认知能力中最活跃的成份；用元认知理论来认识学习的过程，即学习过程并不仅仅是对所学的材料进行感知、记忆、理解、加工的认知过程，而且同时也是一个对该过程进行积极监控、调节的元认知过程。在化学教学中，要培养学生的元认知能力，保证学生有效地进行化学学习。

一线教学视角的高考作文题审视--以2019年浙江卷为例

在各界评说高考作文题的高潮和热度过后,作为一线教师,冷静地思考一下作文题目本身的特点和问题,而不是简单地评判其得失好坏,帮助学生更好地提升审题、写作的综合能力,是极有价值的事情。

新课程高中数学课堂教学“过程与方法”目标探微

1 读高中数学课程标准，看、审、问、探“程与方法”目标 先来看下面三段摘录（取自《普通高中数学课程标准（实验）》第三部分——内容标准）： （1）在函数应用的教学中，教师要引导学生不断地体验函数是描绘客观世界变化规律的基本数学模型．（内容标准——数学1）

体验学习理论驱动下的数学学习例析

学习不能没有体验，无体验的学习如同无水源的池塘。可以说，没有体验，没有反思，没有感悟，也就没有儿童的成长与发展，在现代数学教学和学习中，这就是越来越让我们产生共识的前卫术语。即“体验学习”（Experiential Learning），它源于著名教育家杜威的“经验学习”，但真正把体验学习作为一种学习方式，具有自己的理论基础，还要从美国著名的体验学习专家大卫·库伯（David A．Kolb）1967年的潜心研究开始，1984年他推出了自己的第一部专著《体验学习》．在我国成功地引进和展现“体验学习”这幅美丽图景，是从王灿明教授主持江苏省教育科学“十一五”重点资助课题“中小学体验学习的研究与实验”开始．对我国的课程改革和终身学习理念产生了一定的方向性和实践性的作用．

实施《国家学生体质健康标准》出现的问题与对策

《国家学生体质健康标准》的实施无疑对于促进和激励学生积极参加体育活动，养成体育锻炼习惯，不断增强学生体质健康水平起到重要作用。它不但明确要求将实施情况纳入各级政府教育督导内容和评估指标体系，并作为对学校进行评优、表彰的基本依据，同时明确了核查、反馈的要求，公布各地实施情况，所以各级学校领导较为重视，参与测试的教师、校医等也能够积极配合、认真执行测试，在实际操作中取得了一些经验，同时也不可避免地暴露出了许多问题。

高中乒乓球“选项分层”教学的实践探究

实施选项教学既是高中体育课程改革的一个亮点，也是高中体育课程改革的一个难点。除众所周知的场地、器材以及师资等客观限制外，学生专项技能水平参差不齐；年级间同时实施选项教学，模块交叉问题突出，也都困扰着课改的顺利进行。同一选项班里的学生学习不同的模块，教学内容是在上学年的基础上延续新的内容，还是把上学年的内容重复一遍，致使广大体育教师不知所措，陷入了“困境”。笔者在所教授的乒乓球选项班实施了“选项分层”教学，

用“假如”引领学生进入文本内核——高尔斯华绥小说《品质》的一种读法

各个版本的高中语文教材,都有一些这样的课文：看似文字浅显、主题单一,实则内蕴丰富、魅力十足。此类课文往往是名家经典。但是,教师在引领学生解读时往往找不到有效的抓手。高尔斯华绥的小说《品质》,在苏教版中被编在“底层的光芒”这一板块中,

《一滴眼泪换一滴水》:“逆情悖理”中见匠心

初读节选自雨果长篇小说《巴黎圣母院》的《一滴眼泪换一滴水》,不少学生觉得＂节奏太慢＂＂叙述啰唆＂而缺乏深入探究的热情和动力。在尊重、顺应学生初读感受的同时,教师指出或引领学生发现课文中看似＂逆情悖理＂、实具匠心的表达之处,则可以激发学生的解读兴趣,从而更加高效地达到教学目标。

从“被动适应”到“自主超越”——教育改革背景下中小学教师专业成长的几个“抓手”

教师的发展水平直接决定着教育改革的成败。本文从教育改革与教师素养的密切联系出发，简述了教育改革背景下中小学教师专业成长的必要性和迫切性，阐述了从“被动适应”走向“自主超越”的具体方略。

将梦想作为一种存在——《江南的冬景》解读二题

解读郁达夫的美文《江南的冬景》,不能囿于知人论世的套路,也不能满足于＂从文中找一找有几个画面,分别用四个字来概括＂,或者＂文中用了哪些对比和引用＂等从文字浅表层面的筛选,而是要透过文字进入其美感及产生缘由的核心,探究其复杂的情感内涵。

体育高考生爆发力训练

提高体育高考生的爆发力可以快速、有效地提高其术科考试成绩。本文从提高动作速度与专项力量的角度出发,结合体育高考项目要求,提出相应的训练方法及在爆发力训练中应注意的问题。

用“造房法”提高主观题的解题能力——以2012年浙江省高考文综卷41题(3)为例

在高中阶段的思想政治学习和考试中，主观题的解答一向是学生的弱项，很多学生对主观题的解答感到没有方向，无从下手。这就要求我们高中政治教师在日常教学中应给予正确的解题指导，提高解题能力。对此，笔者通过对近几年高考政治主观题答案组织情况进行反复研究，借用“造房法”，结合多年的教学实践，以2012年浙江文综卷高考题对主观题41（3）为例，提出自己的几点看法，以供大家参考（见原题）。

“荣誉后”教师课堂智慧的立体重构——基于名师工作室合作研究的视角

一线教师获得一定荣誉之后,其专业成长往往处于停滞甚至相对后退现象,表现在课堂上满足于基本的技能而缺乏全方位、多层面的智慧。名师工作室在合作研修中,组织成员进行自我课堂研究以促悟成智、名家课堂研习以转识成智和工作室聚焦研磨而聚慧成智,有着明显的优势。

提升体育教师成就感的有效途径

一，确立目标，从不断进取中获取成就感 每个人的工作和生活都会有长期或者短期的目标，这些目标是人们前进的动力，如果没有目标，则会迷失奋斗的方向。所以，应该制定出职业目标来激励我们不断前进。制定目标要避免好高骛远、不切实际，应根据个人的能力和特点，先制定经过自己努力能够实现的目标，以提高自信心。比如在教学上，可以给自己定个目标：认真备课、听课，上课不“放羊”，并要求自己每周至少上一到两节好课，以提高自己的教学水平；

以导促探,激活课堂——高中生物探究式课堂教学的实践与思考

注重科学探究,培养学生科学探究能力、实践能力和创新能力是素质教育的要求,是新课标的教育理念。阐述了探究式课堂教学在高中生物课堂中的实践过程,并对高中生物探究式课堂教学中存在的问题进行了反思。

试谈队列教学与指挥中需要规范与统一的几个问题

队列练习是指全体学生按照一定的队形,做协同一致的动作,并严格按照中国人民解放军队列条令进行的操练。队列队形练习是学校体育教学的重要组成部分,通过队列队形的练习,