小学语文课堂评价的实践与思考

评价,是评价者根据一定的标准和经验,对事物的特性和可能产生的效果的判断和估计。评价不是目的,而是提高教学质量、促进学生发展的手段。评价的本质是促进学生潜能、个性和创造性的发挥,使学生树立自信心和保持持续发展的动力,它具有激励、

浅谈小学音乐的学科综合

本文所要讨论的音乐学科的综合指的是以音 乐学科作为基点,着眼于打破或超越音乐学科的界限,整合、融合不同学科内容,达到整体性或统一性的效果。 一、音乐与生活的综合 “音乐与生活”的综合,使学生学会用音乐化的方式表现生活、美化生活、提高生活质量。

《造云降雪》实验

实验器材:水槽2只,50ml烧杯2只,食盐0.25千克、冰块。 实验步骤: 1.在一水槽中放入冰块,把烧杯放在冰块上,使杯口与水槽口相对齐,在杯的四周放满冰块,然后向杯中呵几口气,杯中会出现“白气”。

如何进行小学音乐学科的综合

音乐课程改革中的一大新理念、新亮点就是提倡学科的综合。音乐课程标准明确指出:音乐除了与姊妹艺术舞蹈、美术、戏剧、影视等可以有机结合外, 还可以同艺术之外的其他学科融合。这对于软化学科边缘、增强对交叉学科的理解、拓宽人文视野具有重要意义。音乐学科的综合既要考虑音乐学科自身的独立性、系统性。又要强调建立多学科之间的横向联系。

磨课——成长的历练

我在成为一名特级教师这个过程中，有努力、有惊喜、也有过徘徊。从教18年来，在省市上过40多节公开课，有老师说我是在公开课舞台的演出中成长起来的!想想也对，但更准确地说是在为上好公开课而磨课的过程中成长起来的。尽管当前对“公开课”“竞赛课”的褒贬争论很激烈，我也曾对众目睽睽下的公开课感到过困惑，甚至有过反感。公开课具有展示性，它必须面对一个公众场，有时难免“秀一秀”，难以逃避或含蓄或喧嚣的评说，那么公开课还需不需要？有没有价值？不知各位是如何思考的？

体验:让孩子露出笑脸——新课程背景下对教育名言的重新解读

在新课程的引领下，我们越来越发现教育的重心在发生根本的变化。教育的发展趋势不由地让我们把眼光看得更深更远：由原本知识是第一位的，发展到能力、过程很重要，情感、态度、价值观更重要。学习是需要体验的，因为我们的目的不仅在于让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习使其获得终身学习的能力，获得对学习过程愉悦的体验，树立起健康向上的情感、态度与价值观……而这一切都是学生在学习过程中通过接受、体验、感悟、内化而逐步形成的。

浅谈语文课堂教学与国画艺术的链接

新课程改革主张进行学科整合.在语文教学中,可以借鉴国画艺术中的一些方法,实现语文教学与国画艺术的链接.……

新课程 新作业

《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。

凸显学生体验的有效性——听《三角形的认识》后感

随着新课程改革的不断深入,"体验"两字逐渐频繁见于各类数学报刊,同时它也昂首阔步地迈入数学课堂。但在实际课堂教学中我们却发现,"体验"使课堂氛围变活跃了,可是学生的认识变短浅了;

阅读期待 读出精彩——听《风娃娃》一课有感

《语文课程标准》中指出":逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"

从军校毕业的小草

春风伴随着春雨,大操场脱去了枯黄的冬衣,换上了黄中泛绿的“春冬装”,那些绿当然是主角小草了。他们把小脑袋伸出大地,喝饱了春天的甘露,浑身都是劲,用尽力气一跳动,哈,出来了。每一棵小草都在地下小草军校训练过,有劲着呢!所以,别看他们很小、很软,就认为他们很弱,其实,他们可坚强呢!

水是生命之源——记我校开展的节约用水活动

我国是一个贫水大国,节约用水的教育尤为重要。我校几年前就十分重视教育学生节约用水,一方面是从节约方面来做;另一方面是从对水资源的保护来做。我们是这样做的: 一、课堂注重渗透珍惜水资源的教育 课堂是实施教育的主渠道,小学常识第三册《生活在水中的动物》一课,我们结合到渔政站调查,使学生了解到河中以前有鳙鱼、草鱼、青鱼、鳊鱼、鳜鱼、鲇鱼等几十种,而现在却仅存鲫鱼、黑鱼。

抓好自然常识课的课前和课后

一、课前收集资料、调查、访问 小学常识的大部分教学内容与学生的实际生活相联系,是与学生相关的某些事或物。学生有很大的活动内容和空间。因此教师在教学过程中应利用这个有利的条件去激发生潜在的求知欲望,使家庭、学校、社会紧密相连。如在教《家乡的医院》

从“把教师的讲砍掉一半”谈起

路培琦老师曾说:“能不能把教师的讲砍掉一半,大部分时间让孩子们去实验,去描述,去发现问题和解决问题。”德国福尔克曼教授也曾指出:在学习中,流汗的不应是教师,而是学生。然而,现实是有许多教师仍在扮演“过滤器”的角色。当一节课从教师喋喋不休中结束时,教师很累,下面的“小听众”也可“松”一下了,但教师起了“主讲作用”而不是主导作用。常识大纲前言中写道:“小学常识课是一门学生积极探索周围环境,初步认识世界……”

呼噜小记

你听到呼噜声时,会想到什么?有轻而柔的呼噜,也有响而粗的呼噜,小作者每天就在这两种呼噜的混合声中生活,真是又有趣又无奈!让我们一起听听这“让我欢喜让我忧”的呼噜声吧!