依法·程序·治理:新时期依法治校的三个关键逻辑--以桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校依法治校的实践

2012年教育部颁布了《全面推进依法治校实施纲要》,2019年《中国教育现代化2035》提出了“坚持依法治教”的原则。在新时期,实施依法治校,必须将“依法”作为“治校”的前提,要依据《中华人民共和国教育法》和党的教育方针、教育政策文献和技术标准以及学校章程、制度和规划三个层面的“法”来治校;要将“程序”作为“依法”的路径,实施“立法”和决策的民主程序;要将“治理”作为落实“依法”的核心,建设执行机制、研修机制和协商机制。

基于人工智能的“树莓派”校本课程设计与实施——以“智能车辆管理”项目教学为例

随着物联网、大数据、云计算、人工智能等新技术迅猛发展,信息科技学科教学内容亟待更新。2020年,浙江省教育厅教研室对初中信息技术教材做了全面修订,其中《浙江省义务教育教科书信息技术八年级下》新增了物联网和人工智能课程内容模块。由于缺少配套的教学器材和数字化工具,学生无法经历模拟、仿真、验证等过程,更谈不上创新,很多信息科技教师对于新增内容不知如何有效教学。

微视频在初中信息技术课堂上的运用

在初中信息技术课堂教学中,教师应结合实际应用讲授理论知识,对于步骤繁多、过程复杂的软件操作类技能教学更是如此。教师用传统信息技术课堂教学方法开展此类教学活动,难以突破难点,更无法激发学生的学习兴趣,影响目标的达成。笔者经过教学实践发现:若在课前恰如其分地准备相应的微视频辅助教学,有利于突破重、难点,收效明显。

半开源网络平台支持下的信息技术互动教学

课堂是学校教育教学改革的主阵地,也是培养学生核心素养的大舞台。教师一旦抓住课堂就牵住了教学改革的“牛鼻子”,抓好课堂教学就把握住了教学质量提升的关键⑴。为解决信息技术课堂教学模式化、静态化等问题,笔者将半幵源网络教学平台和互动教学的教育理念应用于初中信息技术学科教学,促进互动,培养学生的信息素养和解决问题的能力。

红色

红色,是我们的歌,嘹亮的,在口中,在心里,飘荡在不羁的天空中!红色,是我们的旗,高高的,在操场,在广场,飘扬在不倒的长城上!请记住,红色--是我们的选择,更是我们的信仰!

小学高年级语文习作教学的问题和对策反思

语文学科在小学阶段具有重要的奠基意义,而作文课更一直被认为是语文教学的重点和难点,一方面,学生在考试中需要面对它,另一方面,也是因为它在生活中的应用范围较广,具有很强的实用性。但习作教学中存在的一些问题,往往成为语文课提升教学质量的阻碍,针对这些问题,本文进行了若干方法的总结,愿同仁多多采撷,以优化高年级习作教学。

初中语文作文指导有效策略探究

初中语文作文的学习对提高学生们的语言表达能力非常重要, 它也是学生语文综合水平有效提升的重要途径。 如何教会学生们写好作文对于教师而言难度不小, 其不仅需要教师优化原来的教学方式, 而且需要同学们对知识多加积累, 灵活运用。 本文通过分析初中语文作文指导的意义以及教学现状, 进而提出若干项关于作文指导的策略建议, 例如如何创设情境,厘清写作思路等, 以供参考。

聚焦“四力”培育 提升核心素养

小学数学核心素养是指学生在接受数学教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。如何发展学生的核心素养,培养学生的实践能力和创新精神?笔者经过多年的思考和实践,通过培育学生主动的探索力、积极的提问力和辩证的批判力、理性的反思力等教学策略,得到了良好的教学效果。

激活认知冲突 实现深度融合——《条形统计图》教学例谈

一、教材解读人教版四年级下册教材将原来分散在第一学段不同年级的条形统计图知识,重新梳理、整合成本单元的教学内容。具体的编排结构为:例1认识条形统计图中的1格代表1个单位,例2认识1格代表2个单位,例3认识1格代表5个及多个单位。

立足数量关系 直面数学本质--稍复杂分数(百分数)解决问题教学例谈

一、教材分析 人教版小学数学六年级上册第三单元安排了分数除法,第六单元安排了百分数(一)的学习内容。分数除法是在掌握分数乘法计算方法的基础上学习的,主要内容包括分数除法的意义、计算以及解决相关的实际问题,同时为学习百分数打下坚实的基础。百分数是在学习整数、分数、小数相关知识的基础上正式进行学习的。学习的主要内容是百分数的意义,百分数与分数、小数的互化方法,用百分数解决相关的实际问题。教材试图引导学生主动沟通两者之间的联系,利用类比推理培养学生问题解决的策略,提升问题解决的能力。

“喝”出来的知识

今天,爷爷工厂里发了一箱雪碧。雪碧可是我的最爱,我迫不及待地打开一瓶,大口喝了起来。一眨眼的工夫,大半瓶雪碧就进了我的肚子。'嗝——'我满足地打了一个大大的嗝。'嗝——嗝——'没想到,这嗝竟然还停不下来了。奶奶叫我喝点水,可喝完,我还是打个不停。爸爸见状,出招道:'听说倒立可以治打嗝。'

探寻有效学法 彰显内在价值——《方程的意义》教学

一、教学实录1.情境引入,无缝对接。师:这是一架天平,旁边是一些砝码。现在有20克、40克、50克、70克、80克物品各一件,把它们全部放在天平上,想一想,怎么放能使天平左右平衡?生:把50克、80克的物品放在天平的左边,把20克、40克、70克的物品放在天平的右边。师:说一说你的想法,为什么要这样摆放?