高考综合改革形势下高中生综合素质评价实践探索——以浙江省桐乡市高级中学为例

在高考综合改革形势下,综合素质评价作为高校招生录取的参考依据,为中学实施综合素质评价提出了更高要求。浙江省桐乡市高级中学构建的多元综合素质评价体系全面贯彻党的教育方针,客观反映学生综合素质和个性特长发展状况,不但形成了实施素质教育的长效机制,而且满足了高校人才选拔的需要。

整本书阅读教学中阅读经验的建构特点与迁移路径

整本书阅读教学中阅读经验的建构具有三个特点,即实践性、层递性与合作性。阅读经验的迁移可通过以下三条途径实现:阅读因素由此及彼的双向回馈形成的正向迁移、同一题材但内容迥异的综合比较为特征的反向迁移和同一题材统辖的多重整本书阅读的综合迁移。此外,建构、迁移阅读经验还要重视对前人阅读经验的借鉴和吸收。

新课标背景下深挖教学内容的三条特有途径——以《林教头风雪山神庙》的教学尝试为例

新课标背景下,单元整体教学模式得到广泛的推广与应用。但即便使用的是同一个教学模式,教学内容也应当是复杂多元的。为拓展文本解析思路,以《林教头风雪山神庙》为例,教师可以从“依据文本内涵,解析删减内容”“依据课标精神,培养批判意识”“发掘篇性特征,完善人物形象”三条特有途径设计教学,深挖教学内容。

中学人事档案管理中有关问题的思考

随着学校人事制度改革的深化,人事档案管理中出现了一些新问题,如学校档案管理中的"建档、弃档、死档"现象、档案管理的基础工作不扎实、教学岗位成效难以科学评定等问题。加强学校档案管理工作,应规范"建档、弃档"管理,开发人才资源;夯实档案管理的基础工作,服务名师工程;探索人事档案"绩效化"管理,服务人事制度改革;开发人事资源信息,促进学校发展。

从中学图书馆的发展看科学与人文的融合

文章阐述了中学图书馆在迈向现代化的进程中应当树立“人文是科学之本,科学是立世之基,科学教育与人文教育相互融合”的理念,并指出科学与人文的融合是21世纪中学图书馆的发展方向。

教学情境的界定、设置与反思

由于对教学“情境”的概念界定没有取得共识,加上新课标阐释的模糊,导致几乎所有的语文教学环节都可以列入“情境”范畴。情境界定与设置的缺陷主要表现为:过于理论化导致在教学实践中无法找到具体抓手,具体特征阐释不清、空泛虚无,虽有情境创设的实例但无具体阐释。为此,应对教学“情境”重新界定,情境具有拟真性、归纳性、拓展性和完善性。鉴于情境创设出现的问题和情境的具体特征,提出创设情境需要遵从的相关建议。

新课标背景下重论课文插图对语文教学的价值体现——以《普通高中教科书语文必修上册》为例

新课标背景下课文插图对语文教学的价值体现于语言、思维、审美和文化四个层面:围绕大单元教学的特征,促进语言建构和运用;发现插图破绽和缺陷,培养批判性思维能力;揣摩插图探寻魅力,发掘审美内涵与意蕴;总结插图文化内涵,促进文化传承与理解。插图对提升学生综合素质与发展学生核心素养有着重要的辅助作用。

基于逆向思维模型的翻转课堂模式设计及应用

训练和提高学生的高阶思维能力,设计一种基于逆向思维模型的翻转课堂教学模式,并在现代教育技术实验课程中进行教学实践。分析了当前实验课程现状,从逆向思维角度重构了实验课程教学模型和内容体系。以“交互式电子白板课件设计与制作”实验为例,详细论述了该教学模式下的教学设计和应用效果。分实验组和对照组进行知识测验,结果显示分数差异具有统计学意义(p<0.05)。问卷调查结果显示,76.67%的学习者认为此教学方式能提高自主学习能力,90%的学习者认为此教学方式能提高知识整合能力,93.33%的学习者认为此教学方式能提高技能掌握能力。该教学模式不仅提高了学生对基本知识和操作技能的掌握程度,还提升了学生的高阶思维能力。

化学教学中促进学生进行创新性学习的研究

本文通过分析化学教学的实际和创新性学习的特征 ,提出中学化学教学中促进学生进行创新性学习 ,可以从拓展学生的学习空间、全面发挥多种“学习中介要素”的作用 ,把教和学的过程变成“研究”和“发现”的过程 。

开设“化学与社会”选修课的探讨

本文根据近年来开设“化学与社会”选修课的实践 ,从问题的提出、选修课的基本内容、选择教学内容的基本原则、选修课教学形式。

高中历史教学中家国情怀培养的三个“抓手”——以统编版“五四运动与中国共产党的诞生”一课为例

新课程改革背景下,要有效地培养学生的家国情怀这一历史学科的核心素养,在课堂教学中应注意把握三个重要“抓手”:精心创设情境,在情境体验中渗透家国认同感;利用素材引领,在对话与反思中落实家国情怀;坚持问题导向,在提出和解决问题中升华家国情怀。

问题思维与创新能力培养

本文从问题思维的角度即让学生形成强烈的问题意识、追踪问题的解决过程、探寻解决问题的不同方法三个方面 。

让学生在探究中发展——重点高中研究性学习实效性研究初探

作为新课程理念下的一种学习方式，研究性学习突破了传统课程和课堂的束缚，把学习的目光投射到整个社会和自然，要求学生利用各种资源进行自学和探究。其先进性和开设的必要性是显而易见的。这种学习方式从2001年9月开始，在我国普通高中已经作为必修课全面开设。然而，时至今日，研究性学习在具体实施中仍存在诸多问题。相当一部分学校，特别是重点高中迫于高考的压力，研究性学习常常流于形式，即使开展了一些研究性学习活动，大部分还是“放羊式”的，时间上不保证，制度上不落实，学习实效性差。更有甚者，常常是有课程无课时（部分学校的研究性学习课时经常被数理化占据）、有形式无内容，达不到课程改革的目标要求。

“运输方式和交通布局与区域发展的关系”复习课教学设计(中图版新教材)

文章对新课标进行解读,结合地理核心素养的培养理念,对中图版新教材“运输方式和交通布局与区域发展的关系”一节进行教学设计,从情境导入、新课教学、自主命题、探究活动、对接高考、课后研学等环节进行复习课教学设计,以期达成学生地理核心素养的培育。

学校工会在创建和谐校园中的作用

学校工会是党政联系广大教职员工的桥梁和纽带,在和谐校园的建设中具有不可替代的作用。学校工会要在工作中加强队伍建设,推进和谐校园建设,履行维权职能保障和谐,实行校务公开促进和谐,加强组织建设发展和谐。

“外国作家作品研习”学习任务群教学内容的设计策略

"外国作家作品研习"学习任务群教学内容的设计,可从三个方面着手:横向比较,注重课文与作者其他作品的有机联系;中外比对,注重外国作品与中国作品的有机联系;延伸拓展,注重对主题延伸扩展的积极探索。三个步骤从教学层次上是逐层加深的,实施的过程应循序渐进,以促使师生共同提高。

坚持以人为本 强调文化引领——学校文化建设的几点设想

学校不仅仅是教师谋生、学生学知识的场所，更是实现师生自我价值和人生追求的平台。学校管理要以人为本，把“文化”摆到“引领”的位置，发挥旗帜的作用。改变一个人，首先要改变一个人的思想和人生目标，学校管理要通过位置尊重、情感关怀、潜能开发、价值激励等方法，让教职员工把工作当事业干，让全体学生把学校当乐园看。

从高考作文对学生能力的考查看作文教学方向——以解析2020年浙江高考作文题为例

作文题是最能体现学生语文综合素养的题型,可以从多个维度考查学生的写作能力与知识积累;而高考作文题又非常典型地体现出高中作文教学风向标的作用,它从方方面面对学生的语文素养作出了评判与剖断。所以,综合评析高考作文题从而在平时的语文教学中有针对性地对相关知识点进行着重强化,培养学生作文的综合能力,无疑有着一定的价值与意义。鉴于此,以对2020年浙江高考作文题的评析为例,看看高考作文到底考查了学生的哪些能力,由此管窥今后作文教学方向。