指向深度学习的整本书阅读“境脉学习”路径创设策略——以《乡土中国》为例

《乡土中国》被列入高中“整本书阅读”单元的意义重大,对一个人在现代化过程中实现“文化自觉”,重返文明根基,实现对自身人格的滋养至关重要。但高一学生缺少阅读整本学术著作的经验。教师可以创设指向深度学习的阅读境脉,以“联想激活先验知识,导入认知契机情境”“筛选重组教学内容,建构专题学习情境”“深度加工核心知识,设置迁移应用情境”等主要策略,为《乡土中国》整本书专题阅读教学提供高效的范式。

立足物理观念 妙思估算问题

在新课标背景下,联系实际问题出现的频次越来越高,涉及数值计算或估算的问题也越来越多,下面从处理方法的角度讨论此类问题,并从物理观念和科学思维层面出发,剖析数值计算和估算问题的求解策略,供同学们参考。

解构原子物理中光子能量计算问题

原子物理中光子能量计算问题通常有两类题型,一类是计算光子能量,另一类是计算多光子流的冲击力。下面结合具体问题的求解提出计算光子能量的简便策略,讨论利用动量定理计算光子流冲击力的具体方法,供同学们参考。

高中地理大单元教学设计的实施路径——以《地球上的大气》为例

大单元教学契合当前的课改理念。高中地理教师要提升教学设计的站位,采用大单元教学设计。大单元教学设计应注重课时与课时间的关联性、单元与单元间的系统性、学科与学科间的融合性,让学生掌握系统知识、体验真实情境、完成多元任务、解决真实问题、获得学科能力。在实践中,教师可采用“提炼大概念—确立大目标—创设大情境—设置大问题—建构思维导图—制订教学评价量表”这一实施路径。

核心素养视阈下的高阶思维培养

培养学生的高阶思维是发展学生数学核心素养的重要途径.通过模型构建,导图引领,方法提炼,思维拓展四个教学策略,构架培养学生高阶思维的桥梁,从而提升学生的核心素养.

向“审美”和“深度”靠拢——从近年浙江高考文学类阅读命题看备考突破要略

近年浙江高考文学类阅读材料, 大多是 “写人记事” 的, 理解难度不大.但是, 因其贴近生活, 也容易使一些考生用 “实用” 的眼光来观照, 自觉不自觉地忽略了文学作品的审美特征.针对这种状况, 在高中语文文学类作品阅读复习备考中, 教师亟须从文学作品特质和文学欣赏规律出发, 引领学生向 “审美” 和 “深度” 靠拢.

稳健中有变化 素养上求突破——2019年高考语文浙江卷古诗、《论语》题阅卷透视及备考建议

2019年高考语文浙江卷古诗鉴赏与传统文化经典阅读理解题,呈现出稳中有变的趋势。从阅卷视角对试题特点和考生存在的问题进行剖析可知:古诗鉴赏的教学,应注重积累,并明确备考方向;《论语》等文化经典的教学,应注重夯实基础,并引导学生在理解的基础上发表自己的看法。

浅谈中学地理实验教学

一、地理实验的分类 中学地理实验主要是在于演示地理过程、探究规律，培养学生的综合观察能力和操作能力，促进学生素质的提高。但又受到教学进度的限制，因此，可以采用多种方式进行。

论中学生英语阅读能力的培养

英语阅读教学越来越受到重视。影响中学生英语阅读能力的因素很多。本文认为 ,中学英语教学中培养阅读能力的主要途径是精读和泛读。培养阅读能力应以语言知识为基础 ,背景知识为前提 ,语篇知识为手段 ,完形填空、短文改错。

中学体育教师职业压力状况的调查研究

压力在人们的日常生活中是瞢遍存在，是影响或导致心理健康问题的重要因素。国内外研究表明，教师职业压力来源较多，压力强度较大，教师不仅要承受羞与其它职业同样的压力，如工作负担压力，职业声望压力等，还承受着由教师职业的特球性所带来的压力，扣由多重角色和育人职责所带来的压力以厦来自学生，李长方面的压力等。体育教学具有其自身的特殊性，体育教师所面临的压力状况与其它学科教师可能存在显著的不同。

文学类作品阅读试题命制“五思”——以2016年高考浙江卷为例

每年高考之后,人们都比较关注作文题的优劣高下,而容易忽略分量同样较大的阅读题。即便是与高考有直接利害关系的一线教师,也很少关注阅读测评（包括命题与阅卷）存在的不足及其优化问题。其实,除了体现选拔的公平与效率,

从理性分析到精准备考——2019年高考语文浙江卷文学类文本阅读题答题情况分析及备考建议

2019年高考语文浙江卷文学类文本阅读题以《呼兰河传》节选为阅读材料,这体现了重视整本书阅读的新课标理念。分析试题特点和考生答题时存在的突出问题可知,这类试题的备考应注重用好教材的意识、用好真题的意识、试题整合的意识和一材多用的意识。

2018年浙江高考第21题的解法与溯源

2018年浙江高考数学21题解析几何题考查知识全面,注重基本方法,突出能力立意,又不拘泥于常规的直线与圆锥曲线的联立.去零后此题的全省平均分是5分,对学生来说是一道难题.该题第（1）问有背景,渗透数学思想,注重核心素养的考查,值得细细品味.

中学语文教学中“历史眼光和现代观念”解读

新课程的实施离不开对课程标准的正确解读与恰当运用。《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称语文课标)共有五处涉及“历史眼光和现代观念”。

化学教学中学生元认知能力培养的策略

元认知理论主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面，这三者紧密相联，构成一个整体，其中元认知体验是元认知能力中最活跃的成份；用元认知理论来认识学习的过程，即学习过程并不仅仅是对所学的材料进行感知、记忆、理解、加工的认知过程，而且同时也是一个对该过程进行积极监控、调节的元认知过程。在化学教学中，要培养学生的元认知能力，保证学生有效地进行化学学习。

一线教学视角的高考作文题审视--以2019年浙江卷为例

在各界评说高考作文题的高潮和热度过后,作为一线教师,冷静地思考一下作文题目本身的特点和问题,而不是简单地评判其得失好坏,帮助学生更好地提升审题、写作的综合能力,是极有价值的事情。

“双新”背景下针对高考命题新导向的高三地理复习探究——以2022年高考试题对“粮食安全”的考查为例

新课程、新教材背景下,地理学科承担了更多的国家安全教育责任。“粮食安全”作为国家安全的重要基础,其考查力度在近年地理高考中不断加大。本文通过对近年高考试题的统计,归纳命题特点,探索考查方向,针对性地为高三地理“粮食安全”模块的复习备考提供思路和建议。

新品种“美赐”半同胞子代种苗特性与优株选择

了解掌叶覆盆子新品种“美赐”半同胞子代的种苗特性,并在其1年生种苗群体中进行少(无)皮刺优株选择,为培育更优新品种提供育种材料。观测子代种子性状、发芽特性、苗期特性,并与普通掌叶覆盆子种苗相比较,以皮刺数量为选择指标进行苗期优株选择。结果表明:“美赐”半同胞子代比普通掌叶覆盆子的种子形态偏小,千粒重偏小,种子正常率较高,发芽能力较强;苗期株高、冠幅、地径之间存在显著正相关;幼苗基生(分枝接近地面)一级分枝植株比例达87.50%;植株皮刺分布主要在离地面高0~60 cm茎秆段上,达95.24%。“美赐”半同胞子代种子特性、发芽特性不同于普通掌叶覆盆子,以入选率6.41%在1年生苗木中选出5个少(无)皮刺优株,少(无)皮刺特征明显,具有良好市场开发应用前景。

曲径通幽处 课微意更深——以绝对值函数的深度教学为例

深度学习视阈下的微专题教学是发展学生核心素养的有效途径.笔者以高考中的高频考点:绝对值函数的性质应用为例,通过四个教学环节引导学生构建知识的内在联系,引导学生深度参与绝对值函数的探究,深度理解绝对值函数的性质,领悟知识背后的思想和方法,从而提升数学学科的核心素养.

从六个角度阐述光电效应问题

原子物理相对力学、电学、磁学而言不算难点,但由于部分地区师生对原子物理这部分内容不够重视,而导致部分同学在初学阶段就没能及时掌握原子物理中的部分关键问题,叠加原子物理相关内容琐碎,牵扯的知识细节较多,导致在高考中原子物理相关内容反而成为同学们的易丢分点。下面选择原子物理知识模块中综合性较强,涉及知识面较广的光电效应问题,从六个角度进行阐述,以帮助同学们复习备考。