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基于教师观察能力提升的学习故事应用实践
1
作者
徐幼敏
《教学月刊(小学版)(综合)》
2021年第7期69-72,共4页
观察能力是教师必须具备的专业能力,“学习故事”作为新西兰评价儿童学习与发展的方法,采用“注意、识别、回应”的方法指导教师读懂儿童,是一种促进教师观察力提升的有效途径。针对教师“看不见、看不懂、回不准”三个问题,运用“学习...
观察能力是教师必须具备的专业能力,“学习故事”作为新西兰评价儿童学习与发展的方法,采用“注意、识别、回应”的方法指导教师读懂儿童,是一种促进教师观察力提升的有效途径。针对教师“看不见、看不懂、回不准”三个问题,运用“学习故事”能够逐步转变教师的教育价值观,积淀教师个体的观察素养,推动教师的专业成长。
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关键词
幼儿园
教师
观察能力
“学习故事”
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题名
基于教师观察能力提升的学习故事应用实践
1
作者
徐幼敏
机构
浙江省桐庐县城南街道云溪幼儿园
出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2021年第7期69-72,共4页
文摘
观察能力是教师必须具备的专业能力,“学习故事”作为新西兰评价儿童学习与发展的方法,采用“注意、识别、回应”的方法指导教师读懂儿童,是一种促进教师观察力提升的有效途径。针对教师“看不见、看不懂、回不准”三个问题,运用“学习故事”能够逐步转变教师的教育价值观,积淀教师个体的观察素养,推动教师的专业成长。
关键词
幼儿园
教师
观察能力
“学习故事”
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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题名
作者
出处
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1
基于教师观察能力提升的学习故事应用实践
徐幼敏
《教学月刊(小学版)(综合)》
2021
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