乡村小学“线上德育”面临的挑战及应对策略

2020年初,一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了正常的教学秩序,在教育部停课不停学的号召下,全国各地陆续开展了"线上教学"。作为学校重点工作的德育,也需要借助网络平台,探索出一条新的"线上德育"之路。相比传统的发生在学校场域内的德育,"线上德育"更需要家长的投入与支持,家校协同育人的重要性更加凸显。在这样的背景下,浙江省武义县芦北小学围绕"以疫情为教材"的这一德育重点内容,制订"线上德育课程"计划,构建了以学生、家长、教师、网络平台为核心要素的"乡村小学‘线上德育’的挑战模型"。基于该模型,学校进一步探究适用于乡村小学"线上德育"的开展策略。

行动是自信的源泉——一位乡村班主任的成长反思

乡村班主任在教育生涯初期,会因为理想与现实的落差而丧失职业自信。为此要转变思想,正确认识自我,将外部支持力量化为内部动力,通过长期的学习、实践、交流、写作等方式提升自身素养,树立职业自信。

声音

读了《江苏教育》（班主任）2018年3月刊发的《传统节日教育活动的德育价值与实施策略》一文，我受益匪浅。文章指出，为最大限度发挥传统节日的德育价值，唤起学生的家国情怀，帮助他们形成尊重自然的生命意识，学校应系统设计、融通学科、点面结合，“家庭、学校、社区”三位一体地架构起传统节日教育活动课程。

暑期活动:学生领导力培养的新途径

暑期活动是学校教育教学的重要补充,也是培养学生综合素质的重要途径之一。教师指导下的学生主动参与的暑期活动,能更好地促进学生策划、反思、沟通等方面能力的提升,从而实现学生领导力的发展。

遇见你,真好!——城乡孩子在资源融通中共度暑假

近年来，随着终身教育体系构建的不断深入、学生核心素养框架的提出，原本属于教育外围的假期开始引发教育工作者的关注。社会在进步，人们生活水平也在提高，孩子们成长的空间却变狭小了，城里的孩子每天过的是点对点的家里、学校的单调生活，与自然接触的机会也越来越少了，一些简单浅显的自然知识也渐渐模糊了。

乡村新任班主任职业自信发展路径选择

教师在教育生涯初期,很容易在理想与现实的落差中丧失职业自信。乡村新任班主任的职业自信,于正确认识自我、提升专业水平意义重大,而这也直接关系到乡村新任班主任能带领乡村学生、家长更好成长,实现乡村教育的高质量发展。本文结合个体成长经验,探寻出内省、借力、内化、实践、输出等乡村新任班主任职业自信发展路径。