浅析中学体育教学方法的创新

新《体育与健康》课程标准（课标）的体育教学法改革的着力点，首先要将其放在对学生学习的引导转化上，具体地说，就是在课堂教学中让学生掌握解决问题的方法，让学生把握事物间的必然联系和发展趋势。只有这样，教学才会出现以一当十、一举多得的局面，才可以花费较少的精力取得较大的收益，才可以促使学生由“学会”向“会学”的方向转化。

例析解初中物理综合题的数学方法与物理过程探究

初中物理知识主要涉及声学、力学、热学、光学和电磁学五个领域,在实际应用中这五部分知识不是单一应用.针对具体题目,可以把研究对象所处的系统作为整体处理,或是将研究对象从所处的系统隔离出来,分成几部分处理,或是采用异于一般的方法处理下面研究几个例题供参考.例1把一个不易破裂的气球与一实心铜块捆在一起,投在装有适量水的大量筒内,使它们逐渐下沉.

初中体育教学方法的认识

1．前言2001年，我国基础教育《体育与健康》课程标准颁布。同年9月开始在全国部分地区试行．至今已有十几年了．这些年基础教育体育与健康课程改革进展迅速．相关研究仍处于不平衡状态．为推进其发展，有必要对当前的体育教学方法进行创新，展望发展前景，伟推进其改革的进程提供借鉴。2．研究方法主要采用文献资料法：查阅、统计有关《体育与健康》课程的文献资料．

初中科学探究性小课题的挖掘和利用

随着我国基础教育课程改革力度的加大,探究性课程资源的重要性日益显现,已成为学校特色发展的关键环节。初中阶段综合性最强的科学课程应基于学生知识形成、能力发展和学习兴趣的需要,从学校、社会、自然挖掘一切有利于学生知识生成的探究性小课题,培养学生探究能力和探究意识,促进学生全面、主动的发展。

初中科学教学中学生创新精神培养探究

创新是一个国家民族兴旺发达的基础和灵魂,更是这个国家未来的发展方向。培养学生的创新精神,更是提升学生自身的综合素质,为国家培养优质的全能型人才的关键举措。在全面推进素质教育的背景下,作为教育工作者的我们需要认识到培养学生创新精神的重要性,在课堂中要敢于创新教学模式和方法,展现出初中科学这一学科的特色,让学生找到思维提升拓展的场所。鉴于此,本文对初中科学教学当中学生创新精神的培养进行了探究和分析,希望能够对其他教育工作者有所启发。

爱怀旧的数学老师

大家看了这个标题或许会觉得奇怪.确实,我这里说的"怀旧"跟语文课上说的怀旧是有些不同,这是我们班同学对数学老师比较一致的一种看法("怀旧"这个词还是我"发明"的呢!).

我在早餐店里撞上了“数学”

几周前,在早餐店里撞上的一件"与数学有关的""尴尬"事让我至今记忆犹新.在此之前数学老师还曾要我们在双休日到生活中去找"数学"呢!

一道上交了三次老师才打“√”的数学作业题

我们的数学老师批改作业有点"怪",他只在你做对的题目旁边打一个"√",不对的地方却不作任何记号.时间长了,我们也就懂得其中的"奥妙"了,原来没打"√"的题作业本发回来后是要重做的,直到做对为止.而且他还要求我们第一次必须自己独立完成,需重做时大家才可以讨论后各自完成.