浅谈促进青年教师成长的策略

在现阶段,学校教师年龄趋向于年轻化,这对学校本身来说,有着莫大的潜在力量。年轻教师有着一股非凡的精神力量,推动着学校教育教学工作的发展。而现在的青年教师缺乏实践操作经验缺少教育理论的指导,往往忙于教学工作,很少进行教学反思,从而使青年教师成长滞后。学校要加强教师队伍建设,就必需要促进青年教师成长,让每位教师成为理论与实践相结合的专家型教师。

教育,少一些“惯性思维”

有这么一则故事： 一个小女孩画了一幅画，题目为《蜜蜂追小熊》，她让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜这些小蜜蜂为什么要追小熊。一家人猜的都是“小熊偷吃了蜂蜜”、“小熊踩坏了花丛”、“小熊欺负了蜜蜂”、“小熊打坏了蜂箱”。

有效教师培训应体现“五字”

随着新课程改革向纵深推进,教师培训的重要性越来越凸显,然而培训的实效性却并不尽如人意。如何才能提高教师培训的有效性？笔者认为,教师培训应着眼于教师需求,立足于教学实践,服务于教师发展,要体现教师培训的＂小＂＂真＂＂活＂＂评＂＂研＂五个特点。

班主任工作有效管理“五手”抓

班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的活动,它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪,任务艰巨,教育好每一位学生是我们老师应尽的责任,既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向,又有微观上的文明行为习惯上的培养,只有提高学生的思想道德素质,才能提高班级整体的素质。在实践从工作中,我从以下'五入手'抓起。一、从细微处入手。

小班化小组合作学习莫“三化”

小班化教育以＂人本＂教育为中心,是带有普遍意义的教育模式。小班化教育由于时空因素的重组,教育资源的优化,师生之间,生生之间交往的频度大大加强,这些为开展小学合作教育提供了极为有利的条件。因此,小组合作学习,也成为小班化教学不可或缺的一个重要组成部分。小班化小组合作学习就是让学生在小组或集体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。然而,在教学调研中,我们发现一部分教师在课改实验中不知不觉地走向了极端,

让阳光普照每一个学生

一个学校,一个班级,学生总是有差异的。教师既要关心"优生",又要关心"后进生"。多关注后进生,让他们也更阳光,更自信,也许,他们从此就会摘掉后进生的头衔。一、善于捕捉闪光点捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是我们做老师至关重要的一环。从心理学的角度看:

运用教育博客促进校本教研的实践

教育博客是教师反思与专业成长的助推器。信息时代的教师，要求与时俱进，变换方式，快速成长。基于教育博客的校本教研，方便快捷，便于沟通，利于学习，是校本教研的有效方式之一。同时也有效地促进了教师之间的交流和沟通，给校本教研注入了新鲜的“血液”，促进了校本教研的发展。学校可以运用教育博客这个数字化网络平台，给教师最大的发展机会，使校本教研贴近课堂、贴近教师，真实弥补传统校本教研的不足，真正使教研走向教师心灵深处。

当好教研组长应有五种意识

学校教研组是教师专业成长的基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般是组内业务的权威，在本学科领域内是本校乃至当地学校的领衔人物。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领，教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化的创建离不开教研组长的精心打造。因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展，直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作，关系到全组教师是否全身心地投入到教学活动之中。

好校长应是一名好老师

校长深入课堂听课、评课，既是履行职责的需要，也是有效管理的需要。因为课堂是教师给学生传授知识、培养能力、开发智力的主战场，对课堂教学实施有效的监控和管理，历来是校长工作的重点。随着课程改革的不断深入．校本教研、校本培训对教学管理提出新的要求。要求校长深入课堂，贴近师生，参与实践，由过去居高临下的指挥者、监控者、旁观者，转变为组织者、引导者、服务者。

别让孩子成为考证“专业户”

每年四五月份,孩子们进入各类绘画、书法的比赛季;而七八月份,钢琴、小提琴、古筝等各类乐器面临着考级。近年来在艺术考级者中,发现越来越多低龄儿童的身影,一些家长为了让孩子＂不输在起跑线上＂,从幼儿园起就让其开始了考证的征途。有专家指出,家长热衷让孩子考级,可能会过早扼杀孩子的想象力。

细节见师德

一次，我在一个学生的作文里看到这么一段话：“我特别喜欢金老师上课，因为他非常公平。”我不知道他为什么会这样说，我没做他们的班主任，也没处理过班上的纠纷，他怎么会说我公平呢？