关注学生“非科学”能力 提高小学科学课堂效率

1“非科学”能力的欠缺严重影响着小学科学课堂教学效率 《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”但小学科学课堂中出现的“教学时间紧”等现象深深地困扰着许多科学教师，

生本理念下小学数学高效课堂的构建

所谓的生本理念（又称生本教育理念）,是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”.在这个大前提下,如何构建高效课堂就成为了亟待解决的一大问题.

小学语文生活化教学策略探究

正如美国教育学家华特所言,“语文的外延=生活的外延”。可见,语文课程须与生活紧密联系,须努力赋予语文知识应有的生活意义以及生活价值。所以,我们广大语文教师在小学语文教学中,一方面要加强课堂的基本讲授,另一方面要不断促进教学方式、方法以及模式生活化,指导和帮助学生学会在学习中“联想”生活、在生活中“强化”语文,不断激发强化他们对于语文知识的学习兴趣和积极性,变“要我学”为“我要学”,进而不断培养和强化他们的自主学习能力。在本文,笔者将结合多年的小学语文教学实践与探究的经验,探究如何实现小学语文课堂教学生活化,提高小学语文课堂教学质量。

小学语文作文教学中素材的积累研究

小学语文作文作为小学语文教学中最重要的教学环节之一,对于学生的思维发散能力和语言组织能力有着重要的影响,同时也是体现一个学生语文学习好坏的重要评价指标,在考试中一篇好的作文不仅能吸引阅卷老师的眼球,还能获得老师的青睐,给出更高的卷面成绩,同时也对学生的自信心和以后的学习发展起到促进作用。作文素材的积累对一篇作文的好坏起到至关重要的作用,那么如何在平时的学习中积累大量作文素材呢,本文就以此问题做以简单概述。

“基于学生经验的小学英语课堂教学”的研究报告

英语教学应该关注学生已有的经验。无论是教学内容的选择还是教学过程的设计都应基于学生已有的学习和生活经验，以激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的实效。

教学要留有“空间”

学生原有阅读水平和教学预设的目标之间总存有一定差距，如何使学生缩小以致消弥这种差距？这就得从语文教育实践性强的特点来思考。阅读教学是学生触摸文本语言，感受形象，体验情感，获得思想启迪的生命活动。生命活动是需要空间的，否则生命将会被窒息，这是人所共知的常识。

在比较中前行——对比解读教材《克与千克》

新版本教材在编排上有所变动,本文将对现行教材二年级下册“克与千克”的文本与2001版教材文本进对比分析.新版教材在编排上：重视数学与生活的密切联系;重视儿童的认知规律发展;重视质量单位的联系;重视孩子的估算意识的培养.而对比解读文本的目的则是为了更好地指导课堂教学.

信息技术对科学课堂的优化作用

小学科学课程教学内容广泛，又具有一定的抽象性和复杂性，依靠传统教学手段与教学技术难以出色地完成教学任务。因此，教师越来越多地借助现代信息技术手段优化科学课堂教学，将多种媒体合理组合，使课堂中的内容由静态的灌输变为图、文、声的动态传播；能进一步激发学生的学习兴趣；为学生提供更多的高质量科学信息，更利于学生积极主动地探究有价值的科学知识，从而提高教学实效，促进学生科学素养的形成。

《学会看病》“1+X”群文阅读教学设计

【议题】纠结的母爱 【群文】人教版五年级上册第20课《学会看病》/人教版五上选学课文《剥豆》/《孩子，我为什么打你》 【教学目标】 1.认读“埋怨”“剥豆”，理解“按图索骥”的词义。

关于小学数学课堂小组合作学习的探索

随着文明社会的进步和各国教育家对教育事业的不断研究和摸索,强调'教师为主导,学生为主体'的新课标理念应运而生。这也就意味着,当今学校课堂的教学模式正在逐渐摆脱过去应试教育体制下的'教师讲,学生听'的单一模式,并开始回归到对教育事业中以学生为本这一核心的承认与重视。本文旨在探索小学数学课堂中小组合作学习的必要性,及存在的问题,期望能为教育事业添砖加瓦。

小学数学学习特点对教学的影响

小学学习是学生们开始接触新知识,打下学习基础的重要阶段。小学数学学习对于一个学生来说,是其逻辑思维能力培养的开端,会为其往后的数学学习培养牢固的数学学习思维和数学学习能力。因此,在小学数学课堂教学中,要仔细分析和观察学生的学习特点、学习能力以及在不同阶段的学习情况,并据此对数学教学内容以及结构进行合理的统筹和安排,构建一个能够激发学生学习兴趣,利于教师教学的小学数学教学模式。本文着重分析了小学数学学习特点对于教学的影响,并就此提出了几个方面的对策和建议,以期能够有效提高小学数学教学工作的质量和水平。

让古诗的养分融入血脉

主持人：中国有着悠久的＂诗教＂传统,早在《礼记》中就说：＂入其国,其教可知也,其为人也温柔敦厚,诗教也。＂古诗教学是小学语文教学中不可或缺的一部分,一直为大家所重视。