如何预防课堂教学中的师生冲突

师生冲突是指教师与学生之间的一种紧张状态。师生冲突的表现形式很多，归纳起来有两大类。一类为显性冲突，表现为师生因认知、情感和思想等方面发生严重分歧和矛盾激化，采取直接的语言和行为上的对抗和攻击等。另一类为隐性冲突，表现为师生双方对待分歧和矛盾，采用间接的心理上和思想上的对抗，表面上没有公开的行为冲突。

引导学生自主发现和提出问题

敢想、会思、善问不仅是学生主动学习的表现,而且是学生树立创新精神和形成创新能力的核心。“提出问题,往往比解决问题更重要。”这是爱因斯坦从事科学研究的宝贵经验。由于各种原因,当前的中学科学教学中,教师一讲到底的现象比较普遍,老师提问的多，学生却很少有发现问题、提出问题的机会,学生的学习处于被动的接受状态。如何让学生主动学习、主动提问,并且提出高质量的问题,这是当前教学创新的关键。对此,谈谈我的认识。

数学学习中积极情感体验的培养

情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验．积极的情感是一种动机，一种激发和维持学生学习的原动力．Skinner ＆ Belmont认为，学生的情感参与包括四方面的体验：兴趣、快乐、忧虑和愤怒．也有学者认为，学生的情感是一个连续的变量，包含六个基本要素：孤僻、遵守规范、反叛、顺从、革新和参与．这些要素大致可以分成三个基本方面：积极情感、遵守规范和消极情感．其中，积极情感包括兴趣、快乐、好奇、信心、参与和革新等．数学新课程特别关注学生情感、态度和价值观等品质的发展．学生在数学学习的过程中，要参与许多数学活动，并形成多种多样的情感体验．良好的数学学习过程，会使学生产生积极的情感体验；反之，将会产生消极的情感体验．在数学学习中如何培养学生积极的情感体验是需要我们共同关注的问题．

创建初中数学成长记录袋的几种途径

有效实施成长记录评价首先需要科学设计一个成长记录袋。设计一个好的成长记录袋必须满足三个条件:评价目的必须清楚表述;选择作品的标准必须呈现给学生;评价的标准必须清晰地界定并最终用于评价。创建成长记录袋的途径有:以学习顺序为线索创建;以能力为核心创建绕;围绕某一主题创建;依据学生发展状况创建动态评价成长记录袋等。

创建初中数学成长记录袋的几种途径

创建系统、有效的成长记录袋才能够最大跟度地发挥它的评价功效，给评价者提供他们想获得的信息。

谈激发学生写作兴趣的教学原则创设

中学语文教学工作的重点是培养学生的写作能力,而学生写作能力的提高在一定程度上取决于写作兴趣。激发作文兴趣有五大原则:以情激文原则,以说代写原则,高峰体验原则和需要原则。

初中数学成长记录袋的创建

创建一个良好的成长记录袋是有效实施成长记录袋评价的先决条件。一个设计良好的成长记录袋,必须满足评价目的表述清楚、选择作品的标准必须呈现给学生、评价标准必须界定清晰并最终用于评价等条件。创设成长记录袋,要以学习顺序为线索来创建成长记录袋,以能力为核心来创建成长记录袋,围绕某一主题创建成长记录袋,依据学生发展状况创建动态评价成长记录袋等。

阅读合作小组组长的培养

首先,确定选择智力水平良好、发言积极、操作能力较强、表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。其次,对组长进行有效的培训:第一,督促组长积极主动地组织合作交流,使组员养成合作学习的良好习惯,培养合作意识;第二,指导组长组织合作交流时,要先进行有序的安排,如,鼓励组员大胆发言。

数学探究式教学的四个给力点

探究式教学注重以学生发展为本，教师根据教学目标和学生的心理特点，立足课堂教学，从学科领域和现实生活中确定课题，引导学生通过观察思考、动手实践、合作交流等活动，体验知识产生的过程，积极地理解和建构知识．课堂是培养学生思维能力的“主战场”，“问”、“猜”、“动”、“新”是开展数学探究式教学的四个给力点．

初中科学课堂教学有效性探微

本文从初中科学课堂有效教学的重要性出发,重点从提倡以学生为中心的科学课堂教学、让初中科学课堂教学生活化、用创新实验带动科学课堂、科学课堂教学中采用“混搭”艺术来提高课堂教学质量和培养学生发展思维能力五个方面探讨了提高初中科学课堂教学的创新策略方法。

浅析初中体育与健康课程开展拓展训练研究

身心健康是人的生存和发展的第一要素。适当的拓展训练有助于增强学生的综合素质。如何对初中生进行拓展训练,是每一个初中体育教师必须思考的问题。从制订方案、合理开发与利用课程资源、改革教学评价、注重家校联系等方面进行了阐述。

体验式教学在初中体育与健康课的运用之妙

体验式教学逐渐走进各大学校,在国家教育改革的宏观背景下,为课堂学习提供了良好思路.体验式教学适用性广泛,对于把握学生身体素质发展的体育与健康课堂,体验式教学也发挥了其独特的巧妙作用.教师在体验式教学的指导下,使得课堂更加高效和高端,从人文主义的角度,深入挖掘学生的学习能力,逐步将其培养成全面素质发展的学生.

如何利用心理学知识落实初中科学概念教学

科学概念是学生形成科学知识体系的基本单位,是科学知识结构体系形成的基石。科学概念的形成,学生通常需要对大量同类事物与现象进行观察,通过分析、比较等思维活动,才能抽象概括出同类事物的共同本质特征。

求异思维在语文教学中的运用

求异思维是一种高级的思维，是人的智力水平高度发展的表现。教师在教学过程中，要标新立异、别出心裁、超乎寻常，体现出先进性、求异性和创新性，要让学生在学习上变消极被动为积极主动，变要我学为我要学，变跟我无关为跟我有关，开拓学生的求异思维能力。

求异思维在语文教学中的运用

求异思维是一种高级的思维，是人的智力水平高度发展的表现。教师在教学过程中，要善于用锐利的眼光，去发现学生创造性思维的火花，要让学生在学习上变消极被动为积极主动，变要我学为我要学，变跟我无关为跟我有关，开拓学生的求异思维能力。

差异化教学在初中数学教学中的运用分析

在新课改不断深化的背景下’初中数学的教学观 念和教学方式都发生了一些变化。差异化教学就是一种十分 有效的教学模式,有利于促进学生个性的发展,提升学生的学 习效率。本文首先分析了现阶段初中数学教学中存在的问题, 然后针对如何在初中数学教学中采用差异化教学提出了几点 策略。

体育中考现状及对策分析

实施体育中考后，体育教学成绩取得了很大的成效。本文主要介绍了体育中考的现状，体育中考对体育教学的负面影响以及体育中考时应注意的几个问题。希望能起到抛砖引玉的作用。