小学语文阅读教学中渗透情感教育初探

情商教育越来越被人们所重视，在语文阅读教学中渗透情感教育成为小学语文教学的重要任务。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读能力、渗透情感教育的重要途径。新课改形势下，在小学语文阅读教学中渗透情感教育，能够培养学生积极健康的情感，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。

情境教学法在小学数学教学中的应用

随着课程改革的不断发展,数学教学在新课标指导下展现出了新的特征。这对小学数学教师的教学活动与课堂效果提出了更高的要求。情景式教学能够将小学数学教学知识点有效导入课堂教学,得到很好的教学成果。本文探究情境教学法在小学数学教学中的运用。

“趣”味篮球——基于儿童实践的小学篮球教学研究

在当前的教育教学背景下,素质化教学被越来越多的教育工作者所认可,广大小学体育教师应抓住时代发展机遇,对小学生进行趣味体育教学。篮球教学作为小学体育教育的重要组成部分,在篮球教学中引入趣味教学,不断调动学生对于小学体育的热情,使小学生在获得篮球知识的同时,感受到快乐,以期促进小学生的身心发展,达到“寓教于乐”的教学目标。

读写有机结合 巧设内化练笔

“修订的语文大纲”指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读。但是读只是理解语言文字的一种手段,最终的目的是使学生形成独立运用语言文字的能力。在阅读中如能很好的借助语文课本,紧扣教材的特点,巧设内化练笔这不仅有助于对课文的整体理解,巩固和延伸课堂所学知识,而且对提高学生的写作水平是大有益处的。

群文阅读,开启语文教改的另一扇窗——群文阅读的构建策略

在小学语文教学中开展群文阅读，有利于提高学生的阅读速度，增加阅读数量，可谓是一种新型的阅读教学模式。同时，它也对教师提出更高的要求，需要教师提高鉴赏能力和文学底蕴，对文本进行归类组合、转变阅读的组织方式与学习方式。

新课程、新理念,促进学生学习方式的转变

摘点:随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美术教育在人的发展中具有积极作用,在新课程标准的实验和实施过程中,教师既是课改的实践者,又是课改的主体。但是当前课程需要改革,其美术教师需要更新教育思想、教育观念,树立正确的教育观、人才观,转变教师的教学方式,促进学生学习方式的转变,使课改工作继续深入发展。

警惕“信天游”——对教师文本解读误区的看法

新课程赋予了教师创造性使用教材的权利,给予教师更多的空间。教师在个性化解读文本时也随机出现了一些偏离文本主旨、脱离学生实际等解读误区。如何正确解读文本、避免文本解读的随意性呢?现结合具体实践提出以下看法:深入作者——不入虎穴,焉得虎子;潜入文本——超越文本,必先走进文本;走近学生——解读需要深入,更需要浅出;与编者"零距离"——让文本解读勿忘"我"。

学生的创新能力在教学中的应用

随着科学技术革命的发展和知识经济时代的到来,迫切地呼唤着教育创新。而今,素质教育理论已被广大教育工作者接受,并成为行动。素质教育观念深入人心,并从感性上升到了理性;素质教育实践已从宏观走向微观,深入到了课堂教学领域等诸多方面,而素质教育特别强调学生创新意识、创新精神、创新能力的培养,因此,提高全民族素质,培养学生的创新能力,已成为我们教育教学活动所面临的迫切任务。结合数学教学就如何培养学生的创新能力进行探讨。

也谈对“数学生活化”的认识与运用

数学教学中要时时考虑数学知识与生活实际联系,使学生切实体会到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。

培养个性展示自我

阅读教学必须保证学生享有充分的自主性,这是个性化学习规律所决定的。如何在阅读教学中发展学生的个性,展示自我的风采,营造气氛、关注差异、尊重选择三方面是让每个学生的个性得到发展和完善的做法。

摘葡萄

夏去秋来，葡萄成熟了，大串大串地从叶子缝里垂下来。它们晶莹透亮，像一颗颗紫色的珍珠，又圆又大，水灵灵的。这时，大人们架起了梯子，摘下了葡萄。我迫不及待地把一颗葡萄扔进嘴里。啊!真甜!葡萄汁顺着嘴角流了出来，那股甜丝丝的味道让我至今难忘。

从儿童的角度看传统文化教育

儿童,一个个鲜活的生命,充满了朝气与活力。传统文化,则厚重而深远,怎样将他们联系在一起呢?从儿童的角度出发,教育的目的是什么?我们的儿童正处在怎样的时代背景之中?如何为他们的成长建立更加厚重的根基?

雨中即景

雨,不停地下着,在空中把自己的身体拉长,紧挨着落下,形成一条条细线,笼罩着整个世界。乳白色的雾气像素纱在高楼间缠绕着,几只小鸟,站在枝头上痴痴地望向远方,偶尔发出两声清啼。草儿饱了,便开始偷偷地长大,花儿倒不着急,一边欣赏着自己的“ 新衣裳”,一边啧啧赞叹着雨水带来的美景。

雁儿飞

四十一个孩子犹如四十一只雁儿，排着整齐的队伍，正往南飞。前进的路途遥远而艰辛，但雁儿们快乐自信地飞翔着，你看，他们互相帮助、团结友爱、共同前进，不落下任何一只。领头雁所受风的阻力最大，

显现思维路径 赋能真实学习——例谈深度思维的提升策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将“思维能力”作为小学语文课程培养的四大核心素养之一,又在总目标中单列两条定位形象思维能力和逻辑思维能力的培养目标,可见其地位之重。下面笔者结合研磨的几节思维课,例谈深度思维的提升策略,以作引玉之用。

春夏秋冬

春天，风暖了，草绿了，花开了，——万物苏醒了。夏天，荷花开了，青蛙叫了，知了唱了，——天气热了。秋天，丹桂飘香了，枫叶染红了，果实成熟了，——景色宜人了。冬天，天上飘雪花了，地上铺雪毯了，树上披银装了，——世界变洁白了。

花的学校

春天来了，我们校园里的花开得热闹非凡，五彩绽纷，美丽极了! 紫藤花架上，春姑娘搭起了一座美丽的皇宫。远远看去，紫藤花像一串串葡萄挂满枝头，又像一束束紫色的鞭炮正要燃放。

落叶旅行记

秋风阵阵，落叶们纷纷飘落下来。在那飞舞的“蝴蝶群”里，有一片金黄的落叶，被一阵大风吹进了小溪。溪水唱着动听的儿歌“哗哗哗”，落叶赞叹不已：“小溪姐姐，你唱得真好听，你能陪我玩吗？”小溪欢快地奔跑着，头也不回道：“这可不行，我要去大海呢!那里的景色可美哩!”