新课程小学数学作业设计举隅

数学作业设计是一项充满创造性、艺术性的行为.教师在任何时候都敷衍不得.新课程提倡学生对待作业的态度应是一种生活态度,作业也是学生自我成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要,而不是一种负担.下面就本人在新课程的实践探索中,如何设计作业阐述管见.

浅谈提高小学语文作业设计质量的策略

作业设计是教师备课的重要内容,是提高小学语文教学质量的主要辅助手段。新形势下的小学语文作业设计应当坚持“生本理念”,以巩固课堂知识、培养学生能力、发展学生个性及培养能力、发展个性和提高语文素养为根本出发点和落脚点,达到增强语文课堂教学效果,提高整体教学质量的目的。

如何创新小学德育教育工作

小学德育教育可以从根本上培养学生的创新意识与品德素养,但在实际的教育过程中,受传统的教育理念、教育体系以及教育模式等方面因素的影响,教学效率不高,缺乏与学生实际生活的融合力,难以满足新时期的教育要求,基于此,作者结合自身教育管理经验,对新时期如何创新小学德育教育工作进行详细的分析,以供参考。

对小学德育工作管理新途径的探索

小学生的人格依旧处于逐步形成的阶段,因此小学的德育必须齐头并进,从根源上消灭影响孩子成长的因素,才能更高效地引导其向阳光开朗的方向发展,成为一个心智健全的合格公民,进而为祖国增添光彩。具体阐述了长期以来小学德育工作管理方式的缺陷,从而思考更加合理的管理方案。

小学教育管理科学化探究

教育管理是影响小学教育改革发展的重要因素之一,教育管理是否科学,直接关系到我国基础教育事业的发展水平是否先进。然而,目前我国小学学校的教育管理还存在许多问题,这些问题直接影响小学教育管理科学化的进程。通过分析当前我国小学教育管理科学化面临的问题,提出相应的解决措施。

小学语文课堂朗读教学有效性探究

对于小学生,语文课是最重要的课程,语文课是培养小学生语言能力的课程,语文课程的好坏与学生接受的好坏直接关系到了学生语言表达以及文明字表达能力的高低。而在小学语文教学中课堂朗读教学是至关重要的一环。因为想学好一门语言的前提条件就是能口头交流。而口语方面重在朗读,所以小学语文课堂朗读教学是不可忽视的。在目前的小学课堂朗读教学中还有一些不足。我国传统的应试教育,以考试成绩为衡量标准,而考试又以笔试为核心,这样口语方面就普遍得不到教师的重视。现在我国已经开展素质教育,老式的应试教育已经不能和很好的适应现在的社会发展。而素质教育注重学生的全面发展,所以对于小学语文课堂朗读教学也重视起来。本文就小学语文课堂朗读教学进行深入的研究,发现其不足并提出意见,以供相关人士参考。

优化小学语文作业提高小学语文质量的措施浅谈

在小学语文教学中,通过做语文作业,可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固,以及智力和创造力的发展,和学生综合素质的提高。如何优化小学作业,提高小学语文质量,是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题,并对提高小学语文作业的有效策略进行分析,以便提升小学语文教学质量。

小学数学过程中学生自主学习能力培养策略

随着时代的发展,国内的教育不断进行与时俱进的改革,素质教育作为改革的主要方向,改变了传统教育中以知识教授为主要目的的教学方式,将教育的重点放在关注学生综合能力的培养。自主学习能力学生自我成长所必备的基础性能力。本文主要探讨小学数学教学中如何巧妙的培养学生的自主学习能力。

小学语文阅读教学应凸显“语文味”

随着社会经济发展,科学技术水平逐步完善,人民生活水平呈逐年上升趋势。在这样的时代前提下,我国传统的语文教育教学已无法满足日益增长的教学需求。因此,教师逐步完善语文教学模式,总结教学经验,采用创新性语文教学手段,才能有效提升教育教学水平。

有效开展青少年文体活动的策略——以我校开展青少年文体活动为例

学校开展青少年文体活动是展现学校风貌、增强青少年体质、活跃青少年学生业余文化生活、提升班集体凝聚力、提高学习效率的有效载体。但由于学校工作的特点,存在着学习时间与活动时间、活动内容与学生需求、活动形式与活动场地设施等诸多矛盾,加上一些学校领导对开展青少年文体活动不够重视而出现的活动不正常、参与人少、内容与形式单调、敷衍了事等问题,至此,基于学校文化建设的思考,如何有效开展青少年文体活动是一个值得探讨的话题。1有效开展青少年文体活动的策略1.1拓展文体活动时空。

浅谈语文教师应有的素养

随着经济建设的不断发展及市场经济体制的不断完善,素质教育成为我国教育体制改革的重要方向,对教师专业化素质的要求也越来越高。小学教育是基础教育,是国民教育的关键时期,要加大对小学教育的投入与支持力度,提高小学语文教师的专业素养。从当今小学教师素养的实际情况出发,在分析现状的基础上,提出了提高小学语文教师素养的措施。

浅谈文本解读的“进去”——《通往广场的路不止一条》文本解读有感

文本解读是＂怎么教＂变为＂教什么＂的必经之路,教师只有深入文本,才能准确地选择教学内容。而教师如何深入解读文本呢？即我们如何做到文本解读的＂进去＂呢？以人教版五年级下册的《通往广场的路不止一条》为例提出一些建议。

在教学中让学生主动参与探究

让学生亲历探究过程,不仅是为了让学生获取数学知识与技能,以达到对知识的深层次理解和对技能的高水平掌握,更主要的是使学生掌握数学的思想与方法,培养创新精神与实践能力。