“五步式课外阅读模式”浅探

开设课外阅读课是实施《语文课程标准》的一种探索 ,但在实践过程中有相当一部分同学欢迎课外阅读 ,但不欢迎课外阅读指导。原因主要在于教师是根据既定的“目标需求”实施“指导” ,而不是引导学生将课外阅读视为一种“心理需要”。用“五步式课外阅读模式”指导学生的课外阅读 ,可以将课外阅由教师的“目标需求”转化为学生的“心理需要”

新课程背景下对初中数学思想方法教学的思考

新课程的理念中，初中数学思想方法教学活动强调遵照计划性、目标性、系统性、层次性、参与性的基本原则下还应该联系数学课程的自身标准。从本体出发来提升教师的数学思维方式涵养；参考数学知识，把数学中的思想方法有机地融入日常教案和教学计划内容中去；联系数学问题，把握该问题的解决、探析的过程来触发数学思想方法的使用；利用“过程教学”这个有机模式，将创造和发现的思维方法疏导给学生。

初三英语“书面表达”强化训练中的任务设计

《英语课程标准》积极倡导任务型教学模式，“书面表达”能力任务型教学的重要内容，也一直是中考英语试题的重要组成部分。本文根据任务型教学的基本理论，着重探讨初三英语“书面表达”中的强化训练方法，并进行了记忆、比较、限时训练、自改互改等方面的任务设舟，为初中英语新课程的全面实施进行有益的尝试。

浅谈减负背景下初中科学作业的设置

针对当前科学作业中“多、虚、低效”的现状，作为科学教师要真正领会新课程理念，应对科学作业加以优化设置。从丰富作业形式、设置分层作业等方面展开论述，旨在最大限度地拓展学生的减负空间，提高学生的各种能力和素质，让学生真正体验到学习的乐趣。

激励原则在发展性评价初中科学作业中的应用

作业评价是调动学生做作业积极性的重要方面,作业评价应对学生起到激励作用,开发学生的潜能。在初中科学作业评价中,教师应采用多种激励形式和方法:坚持物质激励与精神激励相结合、以精神激励为主的原则;正激励与负激励相结合、以正激励为主的原则;内激励与外激励相结合、以内激励为主的原则,提高教学效果。

让学生心灵的天空宽广亮丽——浅谈班主任工作中如何开展心理健康教育

实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展,整体优化教育。

新课程背景下科学课后作业的设计

科学作业设计与教育教学活动的各个方面有着密切的关系,它既是教师完成教学活动的一个重要环节,又是学生掌握知识和形成能力的一个重要组成部分。

多媒体与传统教学方法在数学教学中的灵活运用

多媒体教学和传统教学各有特点，在教学中两种方法应配合使用，相互补充，灵活运用。本文对如何提高数学课堂教学效果，提出了改善多媒体教学效果的建议。

初中语文课堂教学创新提问的探索

语文教学课堂提问是实现教学过程中多向互动活动最常用、最重要的方法，是实现师生、生生交流与合作、沟通与理解的有效形式，也是培养学生发现问题、夯析问题和解决问题的一条重要途径。本文分析传统课堂提问存在的弊端，为适应基础教育新课程改革，探索语文新课程课堂教学提问的创新策略，以及课堂教学创设问题情境的几点反思，为新课程改革全面实施进行有益的尝试。

怎样的课堂才精彩

新课标下的精彩课堂，应更能贴近学生的生活，更能体现教师的创意，更能够在师生互动中体现学生的生成，更能够体现数学精神的渗透．因此，真实的课堂会是精彩的，创新的课堂会是精彩的，生成的课堂会是精彩的，有思想的课堂会是精彩的．

既见森林 又见树木——新目标英语单元间内容重组例说

本文从新课程理念出发，分析研究了新目标英语单元间出现的一些问题，探讨了如何从相关话题、语言功能、词汇范围、语法项目等不同角度出发，对整册，甚至整套教材单元问内容进行重新组合，以求更有效地让学生进行语言学习。

语文课堂提问有效性的思考与探索

本文主要分三部分论述如何提高语文课堂提问的有效性。第一部分主要阐述:从文本实际出发,紧紧围绕教学目标,紧扣教学的重难点提问。第二部分主要阐述:从学生实际情况出发,面向全体学生,提出符合学生心理特征和认知水平的问题。第三部分主要阐述:从课堂实际出发,灵活调整教学预设,不断捕捉并充分利用生成的课堂资源。

从隔阂走向和谐——日本家长参与教育的经验与启示

近年来，我国教育界已经逐渐认识到家长参与教育的重要性，在进行理论探讨的同时，也在实践中寻求有效的途径。“家长学校”在一些地方悄然兴起，“家长会”、“家访”等活动也正在被越来越多的学校和教师采用。但是，无论从理论的深度还是实践的广度来说，都还远远不够，研究并借鉴国外的一些经验，