科学课堂低效交流的浅显思考

课堂交流是教师和学生、学生和学生之间重要的互动过程,是探究式科学教育中不可缺少的教学环境。有效的交流过程是学生思维相互碰撞,相互沟通的过程,是学生思维成果共享的过程。

提高学生科学实验能力的策略探究

经常听人说小学语文老师一定要有生动的语言,巧妙的设计来引导学生。上了几年的科学课,我倒觉得作为小学科学老师也要以生动的语言,妙趣横生的实验,巧妙的设计,千方百计地来吸引自然科学的爱好者,引领他们进入科学的殿堂。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学实验教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。因此,不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点,而要在实验室的建设上多做工作,让实验室处处充满科学创新的活力,成为科学的殿堂,开放的场所,创造的乐园。