高等数学背景下的高考函数问题

“数学应该面向全体学生，提高学生的数学素养”是贯穿这次数学课程改革的核心理念和灵魂主线．新课程强调数学课程应该放弃以往的“精英主义”教育模式，提高每个学生所需的数学素养，为每个学生提供终身学习的基础．高中数学课程具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备．纵观近几年的高考，为了渗透新课程理念，命题者往往考察一些有着高等数学背景的问题．因为这些问题以高等数学知识为背景，即试题的设计来源于高等数学，但解决的方法却是中学所学的初等数学知识，对学生思维的抽象性、逻辑性以及学生的理解力和自学能力提出了更高的要求，为进入高校学习高等数学做好准备，从而有利于高校选拔人才．现以高等数学背景下的初等函数问题为例，说明数学高考中出现的函数考查热点．

试谈高中数学新课标下建模教学

《普通高中数学课程标准》让高中数学教育更注重数学的基础性与实践性，更重视它们之间的结合，文章主要深入探讨了示例设计“我的存折”与数学探究与建模的课程设计两个方面的内容。

关于农村青年教师专业化成长的思考

随着新课程改革的进一步实施,教师的专业化发展面临极大的挑战。受内、外因的影响,农村青年教师在这条道路上发展困难重重。要想突出重围,青年教师应努力提高职业道德、教育技能、学科专业知识、教育专业知识等素质,农村学校也要搭建一个良好的平台,促进青年教师的专业化成长。

图像解析“人口增长模式”

一、本内容课程标准及指导意见要求解读 分析课程标准和《浙江省普通高中地理学科教学指导意见》对本节内容的要求，笔者将本节内容的重难点确定为两类：知识重难点和能力重难点。知识重难点：提供材料，分析不同人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素、分布和转变规律。能力重难点：提供我国人口增长状况材料，分析图像，培养读图能力。

徒步，一个语文老师无言的“宗教”

我是一名喜欢徒步行走的语文老师,至今已经徒步行走近千里。很多人不明白,总是问我,教师难得休息,为什么还要出去徒步行走?其实,他们不了解徒步行走这项运动,更不了解我。我曾说过这样一句话:"只有这样走一公里,再走一公里,才能让自己那颗不愿屈服于世界的灵魂,有一段宁静的时光!"徒步,于我而言,是一个语文老师的"宗教"!我似乎和世界上一切宗教的信徒一样,妄想从中灭除苦恼不安,获得希望。

莫让新课成“辛”课——变式教学在数学课堂中的实践与思考

新课程标准增加了高中数学的知识内容，但是高中数学学习的课时量并没有增加，反而减少了。单位时间内接受知识信息的量相比增加了许多，辅助练习、消化的课时却相应地减少了，这使一些学生学习数学的信心受到打击。有学生问：“为什么我花了那么多时间去做习题，做了那么多习题，进步还是不明显呢？”又有学生问：“老师，我上课听懂了，课后作业也基本上能完成，可为什么一遇到一些课外题目，知识点相同，题型稍作变化，就一筹莫展呢？”面对学生的提问，反思教学，发现教学中选用教材和资料中的习题绝大部分是封闭型的。

为学患无疑 疑则有进——新课标下高中物理探究式教学的有效性探究

“为学患无疑，疑则有进。”质疑是思维的起点，问题是质疑的表现。教师的学问在于能根据教学内容及要求，合理创设情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生学习的积极性和主体性，培养学生的创造能力；学生的学问在于能在学习过程中提出问题，即学着询问，学着质问，学着反问，而不是学答。

百家争鸣——记一次“同课异构”教研活动

2007年4月，我校开展了一次“同课异构”教研活动。由4位老师共同开课，内容为苏教版高一化学2专题3“有机化合物的获取与应用”中的《乙醇》，开课地点统一安排在综合楼六楼多媒体教室（减少听课教师来回跑教室的麻烦）。

摆脱“米缸效应”

传说：在一个青黄不接的初夏，一只在农家仓库里觅食的老鼠意外地掉进一个盛得半满的米缸里。这意外使老鼠喜出望外，它先是警惕地环顾了一下四周，确定没有危险之后，接下来便是一通猛吃，吃完倒头便睡。老鼠就这样在米缸里吃了睡、睡了吃。日子在衣食无忧的休闲中过去了。有时，老鼠也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争与痛苦抉择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。

透析情境创设中的几个问题

布朗（Brown）在《情景认知和学习文化》一文中首次提出了情景认知的观点，认为知识是具有情景性的，知识是在情景中通过活动与合作而产生的；当学习发生在有意义的情景之中才是有效的；只有在情景中呈现的知识，才能激发学习者的认知需要，从而产生学习的动机和兴趣。

以情境贯穿物理教学始终

传统的物理教学片面强调知识和技能目标，而忽视全面提高学生的科学素养。新课程的教学不仅重视知识和技能目标，且有重点地突出了对过程和方法的要求，强化了情感态度和价值观方面的目标，这样的教学有利于培养学生学习物理的兴趣，全面提高他们的科学素养。新课程的物理教学要达到“三维”目标，在实施教学中创设生动活泼的情境显得尤为重要。

新课标下有效教学策略运用的探讨

有效教学是促进学生有效学习的途径之一，是新课标下不懈追求的教学目标。教无定法，教学有法，教之有效，学之更有效。有效教学策略的运用对提高学生有效学习有着非常重要的作用。本文以政治优质选拔课作为事实材料，例举典型，对教学有效性策略的运用进行探讨。

农村高中单亲家庭学生教育问题及对策

据国家统计局统计，中国现有2．67亿个家庭，全国约有上千万的单亲孩子，并且每年以50万到60万的数量递增。有调查显示：单亲孩子多表现出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格倾向。本文通过对实际工作中遇到的案例，阐述单亲家庭学生性格形成的几点客观原因，并针对这些现象提出几点对策。

农村高中教育中存在的问题

农村高中的教育中存在着许多问题。高中生正处于心理趋于成熟的阶段。因为这个时期的学生自控能力比较差，价值观取向极易受周围环境的影响，包括社会环境、家庭环境和学校环境。很多学生尤其是男生的问题突出，本文主要根据自身的体会和观察从家庭和学校两个方面阐述农村高中教育中存在的问题。

利用ArcGIS巧讲高考题

等高线地形图的判读是中学地理教学中的重点内容，如何让学生把平面的等高线和相对应的立体地形模型相结合从而得出结论，一直是教学的难点之一。传统的讲解方式很难给学生建立直观的效果，而利用ArcGIS不仅可以轻松建立地形模型，还可利用其强大功能，直接测量、制作剖面图，从而轻松突破难点。本文以2011年高考新课标文综卷中的一道等高线题为例，说明如何利用ArcGIS将等高线地形图制作成地形模型及其在教学中的应用。

从传统地理备课走向新课程地理教学设计

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，2003年又颁布了《普通高中地理课程标准（实验）》，从此，地理新课程改革不同程度地在各地开展。如何保证课堂教学的有效性，减轻课外负担，成为本次地理课程改革的重要话题。教学设计是有效教学的前提，在课程改革中占有举足轻重的地位。本文对传统地理备课与新课程地理教学设计进行比较，试图从课程改革、教师素养提升、学生发展需要出发，

我国民歌与地理环境的关系分析

民歌是民间歌曲的简称，因其广泛流传于民间，又指人民之歌，是直接反映人们的生活劳动场景和表达情感的一种音乐形式。作为一种文化形式，其产生、发展、地域分布、风格特点、体裁以及歌种等方面都受自然地理环境的深刻影响。

敬畏自然

树若是有知，也是感伤的；鸟儿若是有情，也是恋栈的。为何自然的判官——人类，却可以残忍地将那些朝夕相处的岁月一笔勾销？——题记 罗布泊何时不见了胡杨？潮问带何时容不下了红树林？浅海何时走失了珊瑚礁？三毛说：“我的思念就像天空中的一粒沙，从此就有了撒哈拉。”世界上阳光最多的天堂，也是世界上最大、自然条件最为严酷的地狱。三毛的话美得不可收拾，