“双减”背景下语文单元拓展作业的设计探究--以九年级上册第三单元为例

要切实减轻学生过重作业负担,教师就应成为作业的设计者,将作业设计融进单元整体教学中。教师应研究教材,立足单元视角,紧扣单元目标,统整单元拓展作业,以高阶学习覆盖低阶练习,提供思考着力点,落实“减负提质”。教师必须以提升学生的语文学科核心素养为旨归,基于单元目标逆向设计拓展作业,关注学生对语文学科知识、方法的迁移应用,引导学生走向深度学习。

二月春风似剪刀——中考作文剪裁升格策略

英国作家史蒂文说：“文学是一种剪裁的艺术。”写作时，我们从各方面搜集了丰富而详细的材料，这些材料是分析提炼主题的基础，但是，所搜集的材料是丰富而复杂的，不能都拿来使用。这些材料，有的与主题有关，有的则关系不大；有的能充分表现主题，有的则差一些；有的具体生动，有的比较一般。因此，对写作材料必须精心剪裁才能使用。否则，对所选取的材料一视同仁，平分秋色地拿来去描写去议论去记叙，就会变成流水账。那么，怎样进行剪裁呢？笔者根据多年的实践，探索出一些规律性的东西。

春风化雨 润物无声——语文教学中的德育渗透

现代教学研究表明,学生的学习存在两个心理过程。一个是感觉——思维——知识、智慧(包括知识技能的运用)的过程:另一个是感受——情绪——意志、性格(包括行为)的过程。前者是一种认知过程,是智力活动,

浅谈语文教学中的德育渗透

德国的斯普朗格曾经说过:教育决非单纯的文化传递,教育之所以为教育,正在于它是对一个人心灵的"唤醒",这是教育的核心所在。这就要求教师们在注重传授知识的同时,更要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高觉悟。

帮学生架起自主阅读的桥梁

一、自主阅读的重要性阅读可以益智,阅读可以怡情,阅读可以养德。阅读应成为一个人终身的习惯。《语文课程标准》要求学生:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"同时又指出"阅读是个性化行为"。

语文课外阅读之我见

长期以来,语文教学中机械分析课文、片面强调标准答案等诸多弊病受到人们的关注。新课改以来,这一现象已得到很大改观,语文课堂越来越多地关注学生的自主感受,关注学生的认知过程。但是。

语文教学中的创新教育

随着新《课程标准》的颁布，创新教育已经成为时代的浪潮，汹涌澎湃，震荡着每一个教育工作者的心。语文是一门基础性学科。在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识，提高教学质量，提高学生语文综合素质．有着重要的意义。