移动互联网在教师培训管理中的应用

移动互联网的飞速发展,给教师培训带来了新的机遇和挑战。本文尝试把移动互联网应用和教师培训管理结合起来,在培训调查、培训签到、培训反馈等环节应用移动互联网技术,极大提高了管理效率,同时使培训材料完全"无纸化"、"电子化"。

在职教师“以研促训”培训模式的实践

在新课程改革的背景下,如何帮助中小学教师从容应对课改,引领他们走上可持续发展的道路,这是摆在教师培训部门面前的一个重大课题。永康市教师进修学校在小学数学青年教师提高班的培训中,实践了"以研促训"的培训模式:专家引领、以教研促培训、以科研促培训。

农村中小学英语教师培训模式研究

农村中小学英语教师的培训关乎农村基础教育的质量。全文首先分析了农村中小学英语教师培训存在的问题,随后从针对农村中小学英语教师的培训模式提出了三点建议：注重语音培训;发展案例培训模式;用5E理念指导中小学教师的教学活动。

“三脑一体”大脑理论对中小学校愉快教育的启示

"三脑一体"大脑理论从神经生物学的角度给了我们一个崭新的教育视角。遵循"爬行脑""情绪脑"和"理性脑"的神经生理运行机制,不断营造开放、主动和安全的教育环境、不断重复进行积极情感的链接和理性管教,能高效地推进中小学校愉快教育的实施。

心理辅导教师的辅导智慧

有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚下就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是他不气馁，虽一次次跌下来，但又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。

国内外学校心理辅导行政的现状与展望

学校心理辅导行政在学校心理健康教育中发挥着重要的作用。文章回顾了美国以及我国台湾地区的心理辅导行政建设的历史与现状，吸收他们经验，并提出我国大陆地区的心理行政建设可行性建议：明确各级各类学校心理健康教育的目标、构建学校心理健康教育机构组织三级工作网络、加强中小学、心理辅导行政的权责体系的建设、加强中小学心理辅导行政法规制度建设、加强心理健康教育教师队伍建设、加强学校心理辅导室建设等。

基于心理健康教育的中小学校德育工作路径

中小学心理健康教育（简称心育）是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。中小学思想品德教育（简称德育）是教育者根据社会要求和中小学学生的身心发展规律，按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对他们施加思想、政治和道德等方面的影响，以促使他们形成相应思想品德的教育活动。心育和德育都是现代学校教育的重要组成部分，都是具有现代精神的主体发展性教育。怎样使学生心悦诚服地理解和接受德育，这首先是一个心理接受、认同和内化的问题，探索和研究基于心育的中小学校德育具有重要意义。

区域性推进学校心理健康教育的研究与实践

学校心理健康教育工作是一个多侧面、多角度、多层次的长期而艰巨的系统工作。浙江省永康市教师进修学校以课题研究为载体,从2002年起开始实施浙江省立项课题《永康市全面推进学校心理辅导室建设的研究与实践》,区域性推进学校心理健康教育。经过三年多的努力,永康市较为成功地走出了一条本土化的学校心理健康教育之路。

全方位、立体化织就教师培训“网”

教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）中提出，当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是：

深度学习:基于高阶思维设计小学科学项目化学习

《义务教育科学课程标准(2022年版)》在强调科学课程独特育人价值的同时,还强调了对学生解决问题能力、合作能力、创新能力、批判性思维等高阶思维能力的培养。项目化学习注重创设真实的教学情境,强调以学生为中心,倡导学生经历做中学、学中思的过程,进而发展高阶思维。然而,有些小学科学项目化学习呈现出低效的倾向,具体表现为:活动停留在表面化、形式化层面,学生获得的是一些碎片化的事实、现象和知识,这些零散的信息由于缺乏深度加工,难以被有效迁移应用在真实情境问题的解决上.

“双减”政策下的读写作业设计

“双减”政策的提出对小学语文作业设计提出了新要求,丰富作业形式,提高作业趣味性、层次性以及实践性是保障“双减”政策下语文作业提质增效的有效策略。在教学中,教师要将阅读和写作整合起来开展教学活动,在作业设计上也要以读写作业为主要形式。基于此,笔者主要探讨“双减”背景下小学语文读写作业设计的优化策略。

数学活动激生课堂活力

《数学课程标准》指出:有效的数学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展.数学活动经验的积累是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果,是提高学生数学素养的重要标志.在数学活动过程中,学生通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想,获得开放的、有活力的高效课堂.

心理危机干预的“稳定—暴露—展望”模式研究

本文结合心理危机干预实践经验和思考,在心理稳定化和创伤暴露技术两大类心理危机干预技术的基础上,构建了＂稳定—暴露—展望＂心理危机干预操作模式。本模式以危机遭遇者的掌控感的复原或重构为核心,在此引导下,富有创造性地运用心理稳定化、创伤暴露和展望技术,协助其有效应对危机,恢复心理平衡,＂凤凰浴火＂般地获得成长。

青少年自杀心理的成因分析及预防措施

青少年自杀问题已经成为社会各界关注的焦点。导致个人自杀的原因,往往与心理因素、外界压力和精神疾病有关。应采取措施进行积极的预防和强有力的社会心理干预,如学校加强心理健康教育,建立学生心理档案;家庭转变人才观,加强青少年情感教育;社会重视对青少年进行心理教育和筛查,设立生命热线电话,倡导开展“绿色网吧”活动等措施。

以亲情教育为载体 构建中学语文人文教育平台

语文课具有工具性与人文性相统一的基本特点。在中学语文教材中具有丰富的人文教育素材,尤其是亲情教育。充分利用这些资源,以亲情教育为载体,构建人文教育的平台,充分提高和充实语文教育的内涵,完善和丰富学生的人生观、社会观。

小学语文读写一体教学的策略

读写一体是语文教学中很早就已经出现的概念,一方面指立足于阅读推动习作,另一方面指通过习作提升阅读能力。小学是学生养成习惯的关键时期,这一时期的教学对学生的能力产生着重要影响。语文阅读与习作之间具有密切的联系,二者应结合在一起。但是,在实际教学中,很多教师割裂了阅读教学与习作教学之间的关系,将阅读教学与习作教学作为两个完全独立的模块,导致教学效果不佳。对此,小学语文读写一体教学研究具有现实意义。

基于SCQA架构的中小学心育活动课教学设计

本文针对心育活动课现状,提出了SCQA架构,对中小学心育活动课的教学内容进行重新编排,提出了“立足具体情景—引出冲突—界定问题—提出应对策略”的教学流程,以创新教学结构、方法和步骤,提升心育活动课的实效性。

基于改善思维品质的小学信息技术创作课作品评价的研究

前言下面是信息技术创作课常见的作品评价片段：下课前几分钟,教师展示＂好评＂的作品。师：请同学们欣赏这件作品,并对作品进行评价。生1：很好,很完整。生2：这个作品不好。生3：这个作品比其他的好,是最好的。师：老师也认为这个作品是比较完整的,色彩也丰富,大家鼓掌表示祝贺。……笔者认为,以上教学片段折射了作品评价的不足之处。问题一：流于形式,方式单一。

优化课堂练习 追求高效课堂

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,也是语文教学中的重要实践环节。课堂练习不仅可以帮助学生巩固知识,加深对知识的理解,还可以使学生的基本技能、技巧变得熟练,思维能力得到发展。高质量的课堂练习设计要体现教学目标,凸显趣味性和操作性,帮助学生感悟文本,有助于提升学生的语言表达能力,真正减轻学生负担,让学生乐在其中,让我们的课堂充满活力、充满灵动的气息,真正提高课堂教学效率。

学科走心课:有“生命感”的中小学心理健康教育

心理健康教育在一些中小学仍然停留在应付检查阶段，是学校教育的“花瓶”。如何促进中小学心理健康教育的深入开展，是现代学校教育亟待解决的问题。我认为，学科教育与心理健康教育相融合是现代学校教育的必由之路，是深化基础教育改革的途径之一。如何让学科教育与心理健康教育相融合？