指点多娇江山，激扬真情文字——浅谈如何以乡土文化为载体提高小学生习作水平

乡土素材中的各种内容，由于就地取材，新颖丰富而深深吸引着学生的视线。笔者生活的江山市人杰地灵，悠久的历史孕育出灿烂的文化。文章根据小学生的特点，通过选取读江山民间故事、看江山名山大川、游江山特色古镇、学江山历代名人、尝江山名优特产，对学生进行熏陶、感染，激起学生满腔的赤子情怀。

小学科学教学中如何培养学生的实践能力

科学是以培养学生科学素养为主要目的,积极倡导学生亲自动手实验及以探究为主的学习活动,通过这样的方式来培养学生的好奇心和求知欲,使学生学会探究解决问题的策略。小学是学生学习生涯的基础阶段,这个阶段学生开始养成良好的学习习惯和能力,所以小学是学生学习的重要阶段。这个阶段给学生讲一些科学知识,有助于学生养成用科学解决事情的习惯,并要求教师在教学的过程中,融合对学生良好学习习惯的培养。因此在教学的过程中教学方法是非常重要的,只有教师在教学的过程中掌握了正确的教育方法,才能激发学生的学习兴趣,才能促使学生积极地投入科学的学习中,并掌握一定的科学知识。

现代信息技术视角下小学科学教学情境的创设

信息技术在教育以及生活之中都有着十分独特的优势,它不仅成为了学生进行学习的工具,同样也在社会发展中占据了一席之地。信息技术将枯燥的文字转变成更加生动、形象、立体的内容,从而实现了学生思维空间的发展。而科学探究同样也是以学生的兴趣为主导,通过有趣生动的实验内容引发学生的探究热情,这与互联网技术是不谋而合的。在课堂教学过程之中,教师可以为学生创设一些更加新奇有趣的科学情境,从而激发学生的思维发展,使学生对于探究更感兴趣,可以更加持续热情地探索科学的奥秘。

小学科学教学中渗透劳动意识的研究

随着社会和经济水平的不断提高,可以发现劳动教育的教学观念在逐渐淡化,在教学过程之中,大部分的学生出现了不想劳动、不愿意参加劳动的现象,这对于学生今后的学习和发展而言都是十分不利的。 劳动育人是我国教育教学体系之中不可或缺的内容之一,也是学生形成正确的人生观、价值观以及世界观的必要途径,只有树立了劳动育人的教学观念才能实现学生德智体美的综合发展。 所以,本文探讨了如何将劳动意识渗透到小学教学的各个方面,从而有效地培养学生的劳动习惯,以下提出了几点建议,以供参考。

用案例校本研究 促品德教学行为的深化

在新课改的背景下,教师对于综合性较强的《品德与社会》(生活)(以下简称"品德")这门课程难以把握。我校结合实际,在品德学科中,开展以案例研究为主的教学行为深化的校本教研活动,从而落实品德教学的针对性和实效性,以达到深化新课程改革,促进品德教师专业化成长的目标。一、以教学模式案例为突破点,深入研究,互动研讨。

李子不甜了

今天妈妈带我去她上班的公司做作业,出门前往我书包里装了几个李子。妈妈上班的公司里还有好几个小朋友,都是来这里做作业的。做了一会儿作业,我拿出李子吃了起来。李子甜甜的,脆脆的,很好吃。朱奕霖走过来说:“邱思琦,李子好吃吗?给我一个吧。”我想到昨天他捉弄了我,因此不想给他,对他说:“李子是酸的,不好吃。”朱奕霖闷闷不乐地走开了。