新课程下小学二年级数学体验式教学策略

在小学数学的教学过程中,并不能局限于知识点的简单堆砌,教师应当以传授学生学习技巧为关键点,鼓励他们不断体验知识,促使学生循序渐进的形成知识认知结构。在新课程下对教师提出了更高的要求,教师不仅要在数学教学环节上让学生切身体会到体验的作用,更要为学生创建更加轻松、良好的体验氛围,使学生能够在实践中获得体验感受,而学生也能够在体验中加深对知识的理解,从而进一步促进学生的全面发展。本文对新课程背景下小学二年级数学体验式教学策略进行了阐述及分析。

基于推迟上学背景下的语文晚读对策——以农村小学低段学生语文晚读为例

浙江省施行的早上推迟上学工作,使小学低段学生压缩了在校早读的时间,给老师带来了难题。在压缩早读时间的背景下,教师必须在学生中开展晚读,并在读的内容、形式或是时间上作极大改变。笔者认为,通过沟通愿景、精挑细推、展示评价、课内比测、专题体验、发展评价六大举措能促进孩子有效＂早读＂,解决早上推迟上学带来的矛盾。