把民族文化的根扎牢——浅谈语文教学中学生个性品质的培养

语文教材内容广泛丰富，是实施素质教育的有效载体。语文教学要利用语文学科的广泛性、包涵性来教育学生，把民族文化的根深深扎在学生心中，让他们拥有祖国的优秀语言，拥有民族的传统美德，发展良好的个性，塑造完美的人格。

对化学探究教学的初步探索

探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径．所谓探究教学，是针对具体的教学内容，在教师的启发诱导下，让学生用类似于科学家探索科学问题的方式，通过自主学习和合作学习以获取科学知识与技能，领悟科学思想观念，学习科学研究方法而进行的各种活动．

浅析思想政治课教学的转变

新课改的实施，对教师教学、学生学习以及教师的发展等都提出了新的要求。教师只有不断地更新自己的教育理念，改进教学方法和风格，提高自身的业务能力，才能与新课改相适应，在实践中创新，在创新中实践，最终达到实施新课改的目的。

初中数学课堂的教学探索

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。建构主义理论认为：“数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程，也是一种再创造的过程。”因此，初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律、轻松和谐的学习氛围，应当鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终灵活解决数学问题。

以人为本,重建语文教学方式

新的<语文课程标准>提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."在培养和提高学生语文能力的同时,进一步激发对祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性形成健全人格,这都准确、充分地反映了语文内涵、人文精神水乳交融,不能人为割裂.要有目的、有意识、有感情地用优秀文化和民族精神哺育后代,以收春风化雨、润物无声之功.