小题大做,收获不小——对三角形的角平分线的探究

数学课程标准明确指出“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，

抽丝剥茧 精彩呈现

数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性．数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展．创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果．

试谈语文课堂教学中的“开放性”

新课改形势下,语文课堂教学中,提倡＂开放性教学＂,对学生的回答倡导＂言之有理＂,试图还学生一个充分想象、自由思辨的空间,从而调动学生学习的主动性和积极性,从而培养学生阅读、思考、分析等方面的能力。于是习惯了标准答案的学生在课堂上不再沉默,再加上教师的表扬,课堂气氛活跃,学生积极性高涨。但轰轰烈烈的教学不等于轰轰烈烈的效果,因此,我们有必要真正理解语文课堂教学中的＂开放性＂。

说出魅力 秀出风采——对提高农村初中生课堂口语能力的探索

【摘要】英语新课标要求学生能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己意见，创新思维应进入学生的日常学习活动．教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映中学生所熟悉的生活。例如Myself,Myfamily,Myschool,Myfavoritemoviestar及周围环境和社会生活。那么如何让学生在英语课堂上变得“能说会道”呢？本文试从培养学生说英语的兴趣、营造融洽的课堂气氛、创新课堂教学的形式、提高教师自身的素质四个方面来谈谈如何让初中学生show出英语的魅力和自我风采。

“小题大做”亦可精彩纷呈

三角形的角平分线是三角形的三条重要线段之一.角平分线的性质与整体思想、数形结合思想、极限思想、分类讨论思想等结合起来,就可演绎出许多精彩.本文探讨一下有关角平分线的中考试题,与大家共享"小题大做"的乐趣.

也谈如何落实语文教学的整体性

新课程倡导我们一线教师要立足教材,超越教材,从而用好教材。但当今普遍性的"盲人摸象"式的阅读教学阻碍了学生文本阅读的整体感悟,违背了"整体——部分——整体"的认知规律。针对此种情况,本文主要从正视段落,把握篇章,跨越文本三方面入手,对如何充分发挥语文教学中的整体性进行探究,从而为教师更好地掌握整体使用教材的方法做出有益的尝试。

激发识字兴趣,改进识字方法——也谈小学语文识字教学的有效性

小小汉字,奥妙无穷。教师要因地制宜、因人而异,不断改进教学方法,充分调动学生的多种感官,激发学生识字兴趣;鼓励学生多多实践,在快乐愉悦的活动中让学生识好字,从而使枯燥的识字教学成为培养学生学习兴趣、促进学生发展的乐园。