班主任怎样对待小学生“打小报告”

当班主任经常会碰到学生来报告，低段小学生尤甚。这不，又有人来报告了，“张某骂人”、“李某扔纸”、“王某乱吐痰”、“陈某说我坏蛋”……看看，这些鸡毛蒜皮的小事学生们都会——报告。其实，这种现象很多班级都存在。有一个班主任摊开双手无奈地叹道：班主任烦哪，有的人连擦屁股没纸都要报告。

立德树人视域下小学生责任感培养

教育就是教书育人,教书自然就是传授知识,而育人更多的是为了培养学生的品德,立德树人就是为了让学生有良好的美德,将来成为一个为国家做贡献的人。很多调查结果表明小学时代对于学生品德的培养,将影响到学生的整个人生,为了让学生能够对社会和家庭负责,就要从小学开始培养学生的品德。

小学数学“先学后教,当堂训练”教学模式浅谈

新课程改革在全国范围内如火如荼地进行,也推动了小学数学课堂数学的改革。很多教育机构都对传统的“先教后学”的模式进行了改革,结合学生的特点和教师的风格,开发出“先学后教,当堂训练”的新型教学模式。本文将对该教学模式进行研究分析,以期加深师生对数学学科和该模式的认识,提高学生的数学学习能力和教师的教学水平。

小学数学复习策略研究

在小学数学教学过程中，作为一名优秀的小学数学教师要能够重视学生的复习巩固工作。只有通过有规划的复习，学生才能够对所学习的内容做到深入理解，也才能够真正地掌握相应的数学知识，做到自身数学能力的进一步提升。为了有效达到这一教学目的，教师在自身的教学过程中，不仅要注重先进复习理念和复习经验的学习和分析，同时在具体实践运用的过程中，也需要有效参考自身班级学生的实际数学知识掌握情况，并能够在结合实际复习内容的基础上，合理优化已有的复习模式。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在小学数学教学过程中做好复习工作，促使学生在复习的过程中，加深对相应内容的理解提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

以人为本理念在中小学班主任管理中的应用

在中小学班主任班级管理中,全面贯彻以人为本理念,促进学生个性化与全面发展,对于学生的学习与成长都有着重要的意义。中小学阶段,学生具备的自制能力较差,需要教师良好的引导与指导,依据学生的实际情况加强管理。在班级管理这一方面,班主任占据着重要的地位以及发挥着重要的作用,如何在中小学班级管理中落实以人为本教学理念,满足学生的需求,遵循教学改革,是显现教师值得研究的问题。

探究如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

自主学习能力是指学生作为学习主体不依赖他 人,通过独立的思考、分析,深入的研究、探索,最后实现学习目 标的一种综合能力。随着新课程改革制度不断深入,如何培养 学生的自主学习能力成为当前众多教师都在思考的问题。面 对这一情况,本文结合教学实际,主要就小学数学教学中培养 学生的自主学习能力的策略进行了阐述。

小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究

在我国的教育中,小学阶段的教育很重要,是奠 基的最佳时期。小学语文教学对小学生今后的语文教学和其 他课程的学习都有着重要的作用。而在小学语文教学中,教师 经常会进行板书教学,好的板书能够让小学生更加直观地感受 到作者的写作思路和教师的教学思想。

小学班主任利用互联网进行教学和管理的方针

新媒体在网络信息技术的背景之下给班级管理带来了十分明显的辅助作用,互联网已经走入我们的生活,引领我们步入了一个新的时代,教育同样跟进了时代的脚步,新媒体的引进在小学班主任老师的教学和管理中发挥了不容小觑的作用。作为新时代的班主任老师,应该合理地应用新媒体技术,更有效地做好教学工作和班级管理。今天,就让我们一起来讨论一下小学班主任该如何利用互联网提高自己的教学质量,更合理地管理班级。

既“通情”又“达理”,培养小学生数学计算能力

在小学数学学习中,计算能力是小学生进行数学学习、开展数学探究与思考的基础。因此,作为一名数学教师,一定要注重学生的计算能力的培养。

利用“数学综合实践”课促进数学生活化的研究

小学数学与生活之间的联系十分紧密，因此数学教师要意识到数学生活化教学的重要性并持之以恒地进行生活化教学，课堂生活化可以减少学生与数学之间的距离并消除学生对数学学习的排斥。在教学实践中发现。数学综合实践课可以促进数学生活化，综合实践课是通过学生的学习基础联系生活实际的综合应用学习活动，在很大程度上锻炼了学生的实践能力和生活创新能力。本文将根据实际教学活动探究数学综合实践课促进小学数学生活化的教学策略。

广辟途径,促进学生语言不断积累

语言是人们进行思想交流的重要工具，而小学是学生语言快速发展的最佳阶段，新课标提出“语文教学应注重语言的感悟，积累和运用，从整体上提高学生素养”。如何帮助学生积累语言，不能仅仅依靠课堂教学活动和教材，我们应当将积累的途径扩展到课外，在生活中取材。结合实践，在平时的语文课堂教学中，我从以下三点做起：

关注课后习题解读,提高语文阅读能力——以《陶罐和铁罐》一课为例

【研究背景】统编版小学语文教材中,除略读课文外,每篇课文的后面均编有练习题,与前面的课文构成了一个完整的整体,是非常重要的课程资源统编版教材每篇课文都有2至4道练习题,从内容来看比较关注学生的"读""悟"能力。第一题以朗读课文或默读课文。

践行拓展性课程推动思维＂拔节＂--《巧算24点》教学思考

近几年来,随着小学数学课程改革的不断推进,小学数学拓展性课程的开展越来越被老师们所重视!而作为一个小学数学老师,如何构建一堂具有实效性的数学拓展性课,也成为重中之重.我想小学数学拓展性课程的有效性应该体现在学生的身上,学生数学能力得到发展才是目的,设计更合理的教学过程,做好课前充分的教学准备.本文以《巧算点》为例,浅谈数学拓展性课程如何构建.

沟通,从心开始——浅谈班主任的沟通与协调能力

班主任是学生健康成长的引路人,是协调班级和各任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会等各个方面教育力量的桥梁,所以班主任必须具备较强的协调能力。

利用体育特性抓住创新主线

实施素质教育,应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。“创新”是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,更是我国素质教育的核心要素。在我平常的体育教学中,对学生进行创造精神、创造能力、创造人格的培养,通过组织形式的多样性、活动内容的丰富性、个体与集体的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独特效应。

情动于中而形于外——在低段阅读教学中巧用表演

在低年级阅读教学中,让学生即兴表演课文(或只是其中的词句、片断),把抽象的语言文字转化为形象的表情和肢体语言,“情动于中而形于外”,不但调动了学习的积极性,加深了对课文的理解,让学生真正走进了文本,激起了共鸣,而且体现了学生学习的主动性,从而提高了学生的语文素养,发展学生形象思维,激发学生创新意识和审美情趣。

解锁教材插图,提高阅读能力

插图是小学英语教材中的重要教学资源。在教学中,教师不仅可以充分利用插图隐含的信息,引导学生看图、读图,丰富语言输入,也能积极指导学生进行说图、写图活动,促进语言的输出,有效提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。结合学生特点,在实际教学中,三、四年级以利用插图,看图说话为主要手段,提高学生的口语表达能力,而针对五、六年级的学生,则以语言的运用和理解为目的,对插图进行创编,提高学生的阅读理解力。

培养学生阅读能力,让学生如沐春风

阅读的目的是积累知识,感悟人生。但阅读是一个积累的过程,不是一朝一夕就可以完成的,“不积跬步,无以至千里”。因此,培养学生的阅读能力,需要在教师的带领,指导下开阔阅读的新天地。

在体育课堂中要适时插入体育游戏

体育课堂能够给学生提供放松、娱乐的活动空间。因此,小学体育课备受学生的喜爱。为了提高体育课堂的教学效果,让体育课堂变得更加有趣、生动,体育教师要适时插入体育游戏。本文主要探讨体育课堂中插入游戏的时机。

三年级学生从铅笔字过渡到钢笔字的习惯培养

钢笔字练习是小学三年级的重要教学任务之一,教师应当做好对学生这一过程的指导。为了能够帮学生养成良好的钢笔写字习惯,帮助学生完成从铅笔字过渡到钢笔字这一过程,教师需要在这一过程中有足够的耐心,应用正确的方式。