例谈初中学生数学发散思维的培养

课程标准指出,在数学教学中,要重视培养学生的发散思维,从而提高学生的发散思维能力.那么,什么是发散思维？发散思维（又称辐射思维）是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式.它的特点是思路广阔,寻求变异,

朗读教学法的意义及形式

笔者针对当前朗读教学中存在的问题。结合自身多年的教学经验，试就朗读教学法的意义及形式谈几点粗浅的认识。

一元一次方程的应用——等积变形教学设计

教学内容 七年级上册5．3一元一次方程的应用（第三课时） 教学目标 1．通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的作用；2．通过分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理；

巧用二次函数图像解题

我们在解决某些代数问题时,用已学的知识或单方面的知识较难或不能解决问题时,仔细观察题目的特点,纵横联系有关知识,可能会收到意想不到的收获.二次函数是初中数学中最重要的函数之一,充分利用二次函数的图像来解决一元二次方程、一元二次不等式、二次三项式等问题,会使解题有较宽的切入口,往往能得到快捷,简便的解答,体现了数形结合的数学思想.

优化习题教学 培养思维能力

一、训练多向思维,培养思维发散性1.一题多解,训练思维的广阔性例1 黄金是一种价格昂贵的金属,可近年来市场上出现了一些假黄金(铜锌合金),我们仅用肉眼观察难辩真假.为了向消费者提供鉴别的方法,须找出真假黄金性质上的差异.现工商局提供了真假黄金样品,你能用哪些方法把它们鉴别出来呢?方法一:测密度分别用天平测出真假黄金质量,再用量筒、水。

对浙教版初中《科学》新教材中地理部分的意见及探究

本文对浙教版初中《科学》新版教材进行探讨．对其改版地理部分的教学研究，提出了几点教学意见。还以“地球的形状和大小”这一章节的教学为例分析了浙教版《科学》教材。

2008中考几何动态问题简析

几何动态问题是近年来中考试卷中出现较多的题型，这类问题综合性强，难度大，能较好地考查我们掌握基础知识以及分析问题解决问题的能力。为帮助同学们更好地了解和掌握这类题型的解法．本文例析2008年中考中的有关问题，供读者参考．

不同的思维角度,寻找图形规律

在学习中，有一类寻找图形规律的问题，下面从几个角度思考认识．

新课程理念下的开放式数学教学

新课程改革，必须转变教育观念，改革课堂教学：教师应“走下讲台”，“放下架子”，摒弃“师道尊严”？以学生为本，营造一个民主和谐的课堂气氛．使学生积极主动地参与学习研究过程，从而达到教学相长、师生共同成长之目的。