多媒体技术与小学语文教学的有效整合

随着现代教育技术的不断发展,多媒体已被轰轰烈烈地应用于各类学科中,课件的"美丽身影"在各个场合频频亮相,大显身手。这种新的教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,改善了教学效果。然而,我们也发现:多媒体的应用有些被过度热情追捧。有些人甚至认为"没有多媒体就不是公开课"!这种看法似乎太过于偏激!我认为,语文多媒体教学必须从语文教学的特点出发,注意以下几点要求。

小学语文教学中的习作指导

《语文课程标准》避开"作文"二字,称小学生的作文为"习作"。强调小学生要"对写话有兴趣""乐于书面表达""能不拘形式写下见闻、感受和想象""注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容""减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。可见,小学习作教学的主要目标是:能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。要提高学生的写作能力,不妨从以下几个方面着手。

管窥小学语文作文教学的创新因素分析

在中职语文口语交际过程中,教师应该改变传统的教学模式,通过开展多样化的教学模式,激发学生的学习兴趣,促进中职学生语文口语交际能力的提升。

浅析小学数学课堂教学反馈评价方式

《数学课程标准》中明确指出:课堂信息反馈评价,通过科学的学习评价,有效、全面了解学生的数学学习的过程和结果。课堂教学信息反馈是师生之间共同参与教与学的一种形式,教师要根据学生的反馈进行合理的评价。本文通过激励性评价、肯定性评价、发展性评价等方式帮助学生树立自信、认识自我,提升自我。

积累·仿导·评改——小学作文教学三部曲

摘要：现在的作文教学，是很多老师怕教作文，很多孩子怕写作文．几年来，笔者在作文教学中坚持从“课前注重积累、课内注重仿导，课后注重互评自改”三步入手，取得了较好的教学效果．关键词：课前积累；课内仿导；

基于创新角度的小学体育教学方法探究

体育教育是小学教学计划中的重要组成部分,关系小学生综合素质的提高,由于陈旧观念的影响,很多小学并不重视体育教学,把教学重点过多地转移到文化课上,造成小学生的综合素质得不到全面发展,所以在小学教育中,要注重体育教育,做到文化体育两手抓,保证学生全面发展。在小学体育教学方式上,加强创新角度的研究,使体育课更加充满活力,本文主要介绍小学体育教学中创新角度的教学方式,供读者参考。

思维发散在小学语文作文教学中的运用

在小学作文教学中,教师一定要明白自己的教学目标。在引导学生写作时,教师需要抓住"写什么"和"怎么写"这两个问题,让学生既获得写作内容又提高其自身的写作能力。而进行思维发散教学时,教师可以运用一定的教学技巧,由此可以较好地提高思维发散的教学质量。

例谈教育游戏在小学信息技术教学中的应用

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程.单纯的"以教为本"的教学方法,会让信息技术课堂缺少生机.爱玩是学生的天性,信息技术课上对学生爱玩电脑游戏的行为宜"疏"不宜"堵".将游戏作为一种教育资源,挖掘游戏中的教育功能,让学生在玩中学,寓教于乐,可以丰富学习内容和方法,提高学生的学习兴趣.

小学语文古诗教学中的朗读训练

古诗是我国文化的精髓,里面蕴藏着值得人们去探究的文化。同时,相关教育部门也越来越重视小学语文古诗的教学,教师应该加强对学生朗读古诗这方面的训练,让学生在朗读的过程中感受和培养语感,发掘古诗中的语言美。

新课程下小学计算教学的四个关节点

计算教学是新课程小学数学教学的重要组成部分。学生计算能力的高低，不仅直接影响其当前的数学学习能力，而且会影响到他们未来在生产、科研等领域的工作能力和今后的生活能力。需要特别指出的是，数学课程标准提出的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等的建立，在很大程度上有赖于计算教学和训练。

探究小学数学生活化教学的重要性

随着新课程改革的不断实施,实现小学数学的生活 化教学也逐渐成为了目前教师的主要教学目标之一.小学生正 处于思维发展与转变的时期,在数学教学中设计生活化的教学 内容与环节,可以更好地促进学生的思维发展,对于他们今后 的学习与生活都具有重要的作用.本文主要介绍了当前小学数 学教学的现状,阐述了小学数学生活化教学的重要性,并探讨 了实施生活化教学的几点策略.

小学语文课堂朗读教学策略研究

在传统的小学语文阅读教学过程中,教师往往更加注重小学生的阅读技巧和阅读能力的培养和提升,而忽略了学生朗读能力的训练和教学,导致学生不能更好地理解文章作者所表现的深刻情感。因此,在现阶段的小学语文阅读教学过程,我们教师应该更加注重小学生朗读能力的培养,让学生在朗读训练中更好地理解文章中的人物语气、人物的情绪和作者所要表达的感情等,促进小学语文阅读教学课堂效率的提高。

携手走进快乐的起步作文

小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的作用。对于低段学生来说，写话刚开始，这是一个难点。一些学生提到写话就会感到很头疼，难以下笔。因此，低段写话教学中关注学生的生活经验和写话兴趣显得非常重要。本人在多年低段语文教学实践中积累了一些经验，具体措施如下：

信义,我的家训故事

俗话说“没有规矩不成方圆.”每户人家都有属于自己家的家训.那么,我们家又有什么家训呢？ 请随着我一起去寻找吧!在我家的客厅里,高高地悬挂着“守信重义”四个大字.爷爷经常对我们说：“守信重义是做人的基本品格,作为郑义门的后人,你们一定要牢牢记在心里.”说起这个家训,还和我们的郑义门家族及明代的开国文臣宋濂有关呢!

让孩子“触摸”数学素养——从《小熊购物》教学活动说起

数学素养就是指学生在获得一定的数学知识、形成一定的数学技能的基础上,在长期的、有意义的活动中所形成的比较稳定的、自觉的数学意识和行为。在教学过程中,如何在感悟中逐步提升数学素养,本文以《小熊购物》为例,从生活购物情境入手,着力于让学生充分理解数学表达带来的好处,让学生体会数形结合,在丰富的体验过程中,体会乘加混合运算的算法和算理,从而培养学生良好的数学素养。

《初识Scratch》游戏化教学案例设计

本文结合Scratch程序设计和游戏化教学的特点,以《初识Scratch》一课为例,探讨了游戏化教学在Scratch程序设计里的应用,并对Scratch在小学教学的开展及其启示做了思考.

解方程教学三步曲

《数学课程标准》第二学段(4～6年级)数与代数的内容标准中提出:理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程(如3x+2=5,2x-x=3).经过数次教学北师大版教材四年级下册的认识方程这一部分内容,对教材中回避"求减数"和"求除数"产生疑问,而在实际教学中却屡次与"a-x=b"和"a÷x=b"之类的方程相遇.第一堂课:犹抱琵琶半遮面新课程改革之后,一些专家认为:小学用算术的思路解方程,到了中学却是用"等式的基本性质或方程同解原理"

引领学生自主获取解题思路的教学策略

解答数学问题是数学学习的重要活动,习题解答的过程,就是学习、理解、运用数学知识以及相关技能,形成数学思想和数学能力的过程.《数学课程标准》(2011年版)指出:"学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程."其中就包括了数学解题活动的过程.许多数学教师已经习惯于将"授人以鱼,不如授人以渔"作为口头禅挂在嘴边.然而对于如何"授人以渔",则不甚了解.例如。

机智理答 教学不再尴尬

理答是指教师对学生回答的应答和反馈，是一种重要的课堂教学对话。理答既是一种教学行为，也是一种教学智慧，还是衡量教师专业发展水平的重要指标。教师的理答直接关系到学生回答问题时的积极性，影响课堂上学生的参与以及教师的教学效果。在教学实践中，教师的不当理答所导致的尴尬事例时有发生：当精心设计的课堂提问出现冷场、卡壳、答非所问等现象时，教师往往处理不当，或越俎代庖，或环顾左右而言他，或冷嘲热讽，掩盖了课堂教学的真实性，影响了课堂教学的质量。

课堂需要营造学的气场

课堂是学生学校生活的主要场所，是学生学习的主阵地，课堂不仅仅有学生的智力活动，还有非智力因素的活动。课堂文化直接影响着学生的精神生活，而“气场”是一种具有强烈感染力、影响力和控制力的环境氛围。可以说缺少了气场的课堂，是没有生命力的。因此，课堂教学中应为学生营造气场，充分发挥出气场的作用。下面就小学数学教学中课堂气场的营造浅谈几点策略。