让数学教学充满趣味与数学味——小学低学段“玩转纸牌”课程的开发与实施

“玩转纸牌”作为数学拓展性课程,秉承“趣味+数学味”的宗旨,让低学段学生在游戏中学习数学、享受数学。

小学体育课堂8分钟小篮球拓展教学模式探索

小学体育教学中,小篮球运动比较适合孩子的各方面发展,它集集体性、对抗性、趣味性于一体,能提高身体各方面能力。通过一堂课32分钟的基本教学和8分钟小篮球拓展教学这一模式让学生在体育课堂上进行小篮球的拓展学习,进而改变教师教与学生学的模式,形成以学生为主体、发展学生能力、培养学生个性、展示学生特色的教学课程。

指向问题解决能力培养的球类活动方法设计与思考——以水平二篮球传接球活动方法为例

本文以篮球传接球活动方法教学为例,突破球类教学中“单一”到“组合”再到“运用”的常规方法,克服技战分离、练用分离的局限,创新采用“五步问导”学练法,以游戏比赛的形式创设运用情境,完整技术完整学练,技术战术同步学习,让学生在情境中运用各种传球方法来解决比赛中的问题,提升运用技术解决情境问题的能力。

小学职业启蒙课程“走读三百六十行”的设计与实施

“走读三百六十行”职业启蒙教育课程是一门通过职业微课和职业体验形式开展的校本实践德育课程。海宁市海洲小学从方案、实施、评价三个方面进行组织、推进与落实,将小学生职业启蒙教育与三类课程相整合,以“走读三百六十行”课程为主体,形成一套学生职业启蒙教育实施和评价策略,完善了学校课程建设,并让学生从小就对人生发展具有初步的思考、规划与追求,为终身发展奠定基础。

“三法”并举 灵活运算

小学阶段,运算始终是数学学习的主旋律,相关数学知识的展开都离不开运算,由此,也就决定了培养数学运算能力在小学数学教学中的重要地位。运算能力的形成有两个阶段:第一阶段,能够按照一定的程序与步骤进行正确运算,称为运算技能;第二阶段,能根据题目条件选择合理、简洁的运算途径来解决问题,这个阶段称之为运算能力。本文以人教版三年级上册"万以内的加减法(二)——三位数加法"一课为例展开论述。

低段体育课堂教学的有效组织

上好小学低段体育课,不论是对小学生今后的体育学习来说,还是对体育课程改革顺利进行来说都有着极其重要的意义。俗话说:“良好的开端等于成功的一半”。体育课的组织教学是指为了保证体育课的顺利进行,提高体育课的教学效率所采取的各种保证措施。本文试图从多样化的课堂管理方法、榜样学生的激励、体育教师的个人魅力影响三个方面具体阐述如何提高地段体育课堂教学的有效性。

依托支架提升小学高年级学生英语写话能力

衣文分析了目前小学英语写话教学中存在的问题,结合教学实例阐述了利用写话支架提升写话教学实效的途径,即搭建情境支架,激发写话动机;搭建内容支架,开拓写话思路;搭建语言支架,提供写作素材;搭建结构支架,培养逻辑思维;搭建梯度支架,开展分层训练;搭建评价支架,提升写话能力。

小学英语对话教学中以图导学的新路径

教材插图是文本的直观呈现'生动形象的插图使对话文本从静态走向动态。文章结合人教版《英语》对话教学的课堂实例,从四个方面阐述了利用教材插图的有效策略,即课前以图为导,激活背景知识;对话前以图为境,引出文本话题;对话中以图为引,深化对话理解;对话后以图为径,拓展语言运用,从而有效培养学生的口头表达能力和思维能力,提高其综合语言运用能力。

人教版《英语》Let’s Spell板块的教学实践探索

当前人教版《英语》Let’s Spell板块的教学存在重教材分析、轻学情分析，重局部内容、轻整体内容，重步骤的实施程序、轻学生的学习体验等问题。针对这些问题，教师在Let’s Spell板块的教学中应采取有效的策略与方法，即读懂学生，以人为本；把握教材，明晰目标；自主课堂，落实细节；活化模式，整体提升。

生活世界与生活场域

回归生活课程理念的提出体现了德育课程改革的进步：不仅使课程价值取向转为培养有道德的人，也使课程教学从知识的授受转向对生活的关注。但在现实中，关注学生生活世界的道德教育，却与德育课程间存在着诸多的“不谐之音”。这里，笔者试就生活世界与生活场域作一思考，并对道德教育与德育课程谈谈个人的感受。