求真务实 乐教乐学——一所农村小学行走在学陶师陶之路上

本文以浙江省海宁市石路中心小学为例介绍了该校本着＂求真务实谋发展,乐教乐学创特色＂的办学思想,扎实开展教育教学活动,稳步推进特色创建工作的一些做法。

小学中高段语文课前预习有效指导的研究

良好的预习是高效课堂的前提。加强课前预习的有效指导,是培养学生自学能力的有效途径。本文主要从＂重点突出,兼顾常规性＂、＂方法指导,突出实践性＂、＂精心设计,兼顾层次性＂等方面进行研究,探索一些小学中高段语文课前预习有效指导的措施。

让孩子们亲近大自然——基于校内“小农夫”种植园拓展课程资源的思考

伟大的教育家卢梭说过：“教育是人、经验与自然的组合”。这句话道出了教育的真谛：教育是一切大自然经验的积累，自然是孩子们最好的老师!在学生眼里，学习如果只是接受一成不变的知识，那有什么乐趣呢？取材于天地自然、万物生灵、人世风情的教学内容，不应是固定、僵化的，而应该是活泼生动、有趣无比的。

科学解构教材作文的教学目标

一、缘起：对孩子作文烦恼的倾听 这天，四年级的小明一放学回家，就开始写绿豆发芽记。妈妈一脸疑惑：“这第二单元的大作文草稿不是双休日就完成了吗？”“老师说只有XX同学写得好，其他同学要重写。”有谁知道，孩子在星期天为打草稿足足花了两小时，观察、作文，再观察、再修改。

我是怎样引导学生们观察动物的

喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性。当他们发现许多可爱的小动物时,往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。《动物怎样生活》是教科版小学《科学》四年级上册＂有生命的物体＂单元的第一课。我的这节环保课,就是围绕着＂动物怎样生活＂而展开的。

让“生活教育”扎根作文启蒙教学

在低年级的语文教学中,教师可以让低年级学生树立＂生活教育＂的理念,让＂生活教育＂扎根作文教学,通过融入课堂、链接生活、参与活动等策略,放飞学生的心情,从而激发兴趣、体验情趣、感受童趣,让学生真正享受到＂写＂的快乐,从而在这个作文教学的启蒙阶段＂站得更稳＂,＂学得更有效＂。

“小农夫”种植园课程开发的思考

带领孩子走进自然，在自然界中学习、实践、体验，是非常有意义的一件事。“小农夫”种植园课程的开发，最大限度地方便了学生的参与，拓展了课程资源，丰富了校园生活，对传统书本学习进行了有益补充。

班级图书库的自主建设与运用

本文作者结合自身教学实践，提出在班级图书库的建设与运用中要让学生们自己当家做主，让他们相互合作共建班级书库和管理书库。