立足于“情趣”的幼儿园艺术活动课程评价

幼儿园的课程评价是课程的重要组成部分，是针对幼儿园课程的特点和构成要素，通过收集和分析比较全面的相关资料，对课程进行价值判断的过程，它的主要目的就是改进和完善课程，为幼儿提供更加适宜的教育条件和资源。我园目前正在进行幼儿园艺术情趣课程的构建，重视艺术教育的“情趣”，为了更好地对课程的目标设计、内容选择、组织和实施等环节进行反复改进、调整、实施，需要相应的评价系统对此进行检验和评估，使艺术教育能真正为幼儿所喜欢，发挥其审美表现和个性创造的作用，使课程能更符合教育目的和幼儿的全面发展。

基于“艺术情趣”的幼儿特色区吧建设

幼儿艺术情趣吧是幼儿艺术教育的延伸。尝试从艺术情趣区吧目标的构建、内容的生成、形式的搭建、评价的多元等方面进行探索和实践,引导幼儿在自主快乐的学、玩过程中提升素养、开启智慧、完善人格。

基于“幼儿为本”理念下幼儿园智慧管理探索

幼儿园要在以“幼儿为本”的理念下管理幼儿，凝炼“幼儿为本”的管理理念和共同愿景，在活动中历练品行和才能。

集“赞”点 建“赞”队 促“赞”放--幼儿园艺趣社团“点赞三策”的实践及思考

点赞评价是幼儿评价的一种方式。众所周知,评价在教育中起着重要的作用,幼儿、教师和家长的评价对孩子的发展非常重要。本文在实践基础上,将点赞评价运用到“艺趣社团”中,分析概括点赞评价中集“赞”点、建“赞”队和促“赞”放的全过程,客观讲述了如何建立多元评价以促进幼儿各方面能力发展与个性绽放。

以情境教学法提高幼儿美术教学的有效性

情境教学法在幼儿美术教学中具有重要作用。情景教学法要结合幼儿活泼好动、好奇心强、喜欢模仿等特点,创设设计要"巧"、形式要"实"、构思要"新"、范围要"广"、指向要"明",使其起到激发幼儿的思维活力、激活幼儿的创造能力、外显幼儿的个性张力的作用。

艺术情趣活动融入一日活动的策略研究

《3~6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出“关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我园尝试从幼儿的生活实际出发，开展艺术情趣活动与主题、一日生活、艺术项目活动等融合的尝试。让幼儿走近艺术，在艺术活动中尽享自主与快乐。

巧用儿歌趣化“童画吧”的实践探索

利用儿歌趣化"童画吧"在"童画吧"教学中具有重要的重用。本文结合海宁市艺术幼儿园的特色,阐述"童话吧"教学过程中目标、内容的设置;情境氛围的营造和活动模式的组织等问题。

多元视角下幼儿绘画日记教学的实践与研究

“绘画日记”顾名思义就是用绘画的形式来记日记．对还不会写字的幼儿园孩子来说是一种特殊而有趣的日记形式。为了进一步激发孩子参与绘画日记的积极性和主动性、保持持久的兴趣．从而提高绘画日记教学的有效性，我们进行了很多尝试，在实践中我们发现，“多元教学，克服单一”是提高幼儿绘画日记教学的有效方法。

“幼儿为本”音乐特色课程的创新实践

《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）指出：教育活动内容的组织应该充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。基于这样的认识，浙江省海宁市艺术幼儿园（简称我园，下文同）开展了音乐特色教育研究，