有序教学 多样展示——六年级作文小练笔教学策略初探

“微写作”是时代的产物，不只充斥着我们的生活，也赋予课堂时代的气息，学生步入了时尚的、富有时代特色的“微时代”。所以“微”不是微不足道，也不是卑微，而是以小见大，不容小觑。在这样的“微时代”里，在语文阅读教学活动中，教师与学生也必须与时俱进，让“微”风拂动我们的语文课堂。读是吸收，写是倾吐，读影响和制约着写，写又反过来促进了读。而就文取材的微习作活动——“小练笔”，成为了语文课堂读写结合的有效载体。

浅谈语文阅读教学中的读悟结合——《燕子过海》第一课时案例分析

[教学片段] 师:你飞过吗?想不想像燕子那样在大海上飞? 生:没飞过,想飞! 师:那就做做动作看。(生做飞翔的动作) 师:那么,我们就随着音乐一起飞翔吧!(多媒体课件播放音乐) (生飞翔,一段时间后,有的累得停下了) 师:累吗?是呀,当你体会到燕子飞翔的累时,就一定能读好这个句子。