面对母亲的沉默

亲爱的同学们: 新年好!当你收到这新一期《师范教育》后,一定会觉得她比原来的厚重了,你也一定发现"尖尖角"的领域扩大了。是这样的,你高兴吗?愿意继续或新参与尖尖角的"开发"吗?真诚地欢迎你。尖尖角永远属于同学们。从下期开始,每期6个版面的尖尖角栏目,除原有的4个版面继续选发同学们的文学作品(并希望文学样式丰富起来)外;新增的版面,主要用于扩大介绍各校的文学社团、选发其作品,开展校际文学社团间的联谊活动。另外还将用于选发优秀的说明文。希望同学们认真练笔,写些明白晓畅、生动活泼、贴近学习与生活的说明文来。还想一并告诉同学们的是,今年我刊还新辟了"各抒己见"栏目,让同学们就自己关心的、热门的话题"各抒己见"。也欢迎同学们踊跃投稿。新年来了,春天也到了。祝同学们新年学习进步,创作成功,生活愉快。

中师师资培训要走终身教育的道路

全国师范教育工作会议上,李岚清副总理指出:"培养人民教师的师范教育,应该是一种高难度的教育,是必须走在教育现代化前列的教育。"世纪之交,我国改革开放,经济腾飞进入了关键时刻。中等师范教育面临着新的挑战和发展机遇,当务之急是要努力建设一支政治业务素质良好、结构优化、富有活力的中师教师队伍。因此,我们必须把中师师资队伍的建设摆在优先发展的战略地位上,加大中师师资培训的力度。把中师师资培训纳入终身教育的轨道。本文就中师教师终身教育的全方位培训框架谈谈自己的思考。

适应中小学素质教育要求的教师培养策略

《中国教育改革和发展纲要》提出:中小学要由"应试教育"转向全面提高国民素质的轨道。中小学由"应试教育"转变为素质教育,是基础教育内部深层次全方位的改革,教师是这场改革的主力军。因为,只有高素质的教师才能把素质教育真正落到实处。

谈蒸发热和汽化热之间的关系

当一个物体从某个状态转变为另一状态,它的内能改变有定值,而它所吸的热却跟转变的具体过程有关。单位质量的某种液体沸腾成同温度的蒸气所吸收的热叫做该液体的汽化热,实即沸腾热;蒸发成同温度的蒸气所吸收的热叫做该液体的蒸发热。蒸发和沸腾是两种不同的汽化过程,通常认为蒸发热等于汽化热,这有什么根据呢?本文将对流体在空气中沸腾和蒸发时的做功和吸热进行分析,

音叉干涉的定性解释

发声的音叉周围存在互相间隔的四个声强区和四个声弱区,如图1所示。本文从波的叠加原理出发,同时考虑到声波的相位差别、强度分布和声波波长λ远大于音叉横截面尺寸d的具体情况,用两种方法定性解释这个现象。插图中的实线圆弧和虚线圆弧分别代表密部和疏部或反相的波面,而各处声音强弱则以文字注明。

冰刀在冰面上滑行的原因

冰刀为什么能在光滑的冰面上滑行而不能在光滑的玻璃上滑行,有人认为是冰刀与冰面摩擦的过程中摩擦生热使冰变成水而起到润滑作用。

一个观察蒸汽压的小实验

把一个锥形烧瓶和一个微小压强计用皮塞、玻璃管和皮管连结成如图的装置,再把一块浸透酒精的纱布复盖在烧瓶外壁,则瓶外酒精蒸发吸热使瓶内空气降温降压,压强计左管水面上升,右管水面下降。这个实验简单明白地显示液体蒸发致冷的效应,为人们所熟知。利用同样的装置,如果让酒精在瓶内蒸发,结果将怎样呢? 取一块纱布卷叠三四层,成为灯芯样的疏松细长条,用胶布固定在皮塞下底面玻璃管口旁;浸透酒精后。

正确理解蒸发致冷作用

本刊1992年第2期《对一蒸发问题的辨析》一文举出如下问题和解答: 原题:在同一教室内的三支温度计放置如下图所示:(1)放在空气中,(2)放在装有酒精的开口烧杯中,(3)插入密封的酒精瓶中.其读数都是20℃,你将如何判断哪一支温度计不准确? 原解:(2)中的酒精由于蒸发而降温,应低于20℃,所以(2)中的温度计不准确。该文认为原题原解都错.按照该文的逻辑,(2)、(3)两种情况。

冰熔解时水温总保持不变吗?

在一标准大气压和室温条件下,杯内的冰块在熔解成水的过程中,冰和水的温度会变化吗?很多学生对此往往不加思索地回答:冰和水的温度将保持在0℃不变,直到冰块全部熔解以后,水温才会上升。然而只要去实地测量一下,就会发现事实并非如此。把2支温度计一起插入试管底部的水中,

用棱镜观察物体边缘的虹彩

当学生拿到三棱镜或梯形玻璃砖时,最能激起他们强烈兴趣的莫过于透过棱镜看到所有物体的边缘都镶上了美丽的虹彩.引导学生仔细观察这些色彩的排列顺序,跟白光的色散对比,并进而运用折射和色散的知识去进行解释,自然是很有意义的. 虹彩主要发生在黑白对比强烈的两个物体交界处,例如在物体的迎光面和阴暗面交界处,在明亮背景下的暗物体边缘上或在发光的灯具边缘上.

浅谈透镜大小对像的视亮度的影响

于1994年秋开始使用的人民教育出版社物理室编中师物理课本第一册第37页上指出,凸透镜在屏上所成实像的亮度“跟会聚的光的多少有关。如果透镜比较大,会聚的光比较多,像就比较亮;如果用不透明体把透镜挡住一部分,会聚的光比较少,像就比较暗,但像仍是完整的。”这些内容尽管在历来的初等物理课本中很少明确提出,但常常由教师补充,从而有助于理解大物镜望远镜进光多,成像亮,就能观察到较多的暗星。该课本第38页上接着又指出,在用眼睛直接观察由凸透镜形成的虚像时,“如果把透镜遮住一部分,使进入眼中的光线减少,虚像的亮度也减弱,但像仍是完整的。”这个结论如此明确地出现在初等物理课本中尚属首次,值得探讨。

这个选带条件还是取消为好

对于高中学生实验“验证机械能守恒定律”,尽管必修本和乙种本用了不同的方法去求落体速度,却都保留了一个共同的选带条件:“从几条打上点的纸带中挑选第一、二两点间的距离接近2mm”的纸带进行测量。这个选带条件究竟是否需要呢?

关于实像的可视范围

为了讨论实像的可视范围,我们先作出如图所示的正立物体AB通过凸透镜CD形成倒立实像A′B′的光路图。当眼睛置于实像A′B′四周的不同区域时,所见的结果各不相同:

小议帆船的逆风行驶

帆船的逆风行驶常常引起很多人的兴趣。为了说明其初步原理,就必须正确认识风和水对船作用的特点,还必须正确地运用力的分解和合成。

关于本影和半影教学的建议

高中和中师物理课本里都有本影和半影的内容,在下了定义之后,还用插图表示了本影和半影的形象范围。但是由于对半影区内光的强度(或明暗程度)未作交待,就容易引发出以下的错误认识:本影区黑暗,半影区半暗,非影区明亮,三区的明暗程度在交界面或交界线上发生突变。本影是物体背后完全受不到光照射的黑暗区域,非影区是受到最大部分光源照射的明亮区域。显然,半影区内靠近本影的部分只受到很小部分光源的照射,比较暗;半影区内离本影较远的部分能受到较大部分光源的照射,就比较亮。所以,介于本影区和非影区之间的半影区内的明暗程度是从黑暗到明亮连续变化的,三区的明暗不可能在交界面或交界线上发生突变。