大学与中学英语教学的衔接

本文针对大学新生入校后英语学习中存在的问题,通过大学与中学英语教学的对比,找出两者的差异,进而提出在大学英语教学中转变观念,实施以“学习者自主”的教学方法。

关注基本图形 渗透数学思想——对一道七上期末统考压轴题的命制与思考

笔者有幸承担了2018年嘉兴市七年级上学期期末统考卷的命制工作，现将其中第26题（压轴题）的命制过程及思考与各位同仁分享．

例说一个平行线性质定理的应用(初二)

平行线的性质定理：夹在两条平行线间的平行线段相等． 推论：夹在两条平行线间的垂线段相等．

整合教材资源 挖掘例习题价值——以《在网格图中画一个最大相似三角形》为例

从挖掘教材例题和习题的价值出发,笔者对浙教版九年级上册中的内容“两个相似三角形的判定(第3课时)”中的一道例题、一道课内练习题和一道课后作业题进行挖掘和再应用,将原本只是单纯的“利用网格中线段的长度,去判断它们是否成比例”,再利用“三边对应成比例的两个三角形相似”对两个三角形是否相似进行判定,通过问题的设计,赋予它们更多的价值,笔者连续两届都作了这方面的尝试,收到了较好的效果,现展示如下.

浅析初中体育课基本教材教学现状及思考

近几年来，随着新课程改革的推进，初中体育课堂教学出现了新的变化，部分教师更多地关注教学理念，教学行为更趋科学合理。但在实际操作中也发现了以下问题：教师授课内容过分侧重于田径类项目，从而削弱了学生上体育课的兴趣，影响学生全面发展和终身体育观的养成；高中教师认为，高一新生身体素质普遍较好，但其全面性不够，尤其表现在基本项目教学不全面，技能不高。如球类、体操、武术、甚至田径类项目的技术基础很难适应高中教材的学习与评价；部分学校还存在以体育中考成绩来评价体育教学质量的不科学做法，从而导致教师教学工作计划性不强，上课行为存在随意性。

含参数二次函数顶点轨迹问题(初三)

有关二次函数顶点的轨迹问题是一个难点,它可以是已知含参数二次函数的顶点的轨迹,求参数的值;也可以是针对一个含参数的二次函数,去求顶点的轨迹方程.下面从这两个方面举例说明.

反思能让学习更有效——二元一次方程组的应用(1)教学案例分析

[本课选自浙教版《数学》八年级（下）4.4“二元一次方程组的应用（1）”]一、通过反思激活原有认知 以春游为情境，给出引例：七年级八班班委决定去水果店买水果，经询问得知，桔子每千克3.6元，苹果每千克4.8元，于是他们买了些苹果和桔子，一共花了49.2元，已知购买的桔子和苹果共12千克，问苹果与桔子各买了多少千克？

低分子量有机酸在火力发电厂热力系统中分布状况的研究

以离子色谱技术为分析手段,对两个不同的火力发电厂和三种不同的热力学参数的热力发电机组水、汽系统中低分子有机酸和相关的无机阴离子作了测定.结果表明,有机污染源对系统中低分子有机酸的含量和分布状况有极大的影响,文中还研究了低分子有机酸在火力发电厂热力系统中的分布特点及机组添加氧化剂(二甲基酮肟)后系统中低分子有机酸含量的变化。

有效课堂教学的“清、境、情”

吴永军教授在《关于有效教学的再认识》一文中批判了两种有效教学的观点。观点一：单位时间内完成的教学任务越多，教学就越有效。他认为这是一种“技术化取向”，是基于“投入一产出”的行为主义、

香港历任总督任期概况表

香港历任总督任期概况表任次姓名任期起迄任期内发生的大事１璞鼎查１８４３年—１８４４年１８４２年８月２９日，中英签订《南京条约》，香港“割让”给英国。１８４３年１月２６日，英国正式委任璞鼎查为首任总督。２戴维斯１８４４年—１８４８年在赤仔、香港仔一带兴...

对体育课教案中运动量一栏的理解

体育课教案虽然形式很多,但有许多方面是大同小异的,据统计,在各级各类杂志上刊登的教案中。

回归本源 寻找思维起点

俗话说“良好的开端是成功的一半”，解题数学要从学生的经验和已有知识出发，寻找学生思维的起点，利用学生认知发展的不平衡，创设出能引起学生认知冲突的解题教学，情境是解题教学的关键，将直接影响着解题教学的有效性．

条件“不足”的探索转换

数学是“教会年轻人思考’’的科学，我们的学生往往喜欢计算，而不愿意思考．因此，我们在教学中应该让学生“多一点思考，少一点计算”以发展他们的思维，“不足”条件的习题可以更好的锻炼学生的思维．何为条件“不足”呢？其实，“不足”的对立面是“满足”．传统教材题目的条件常常是“满足”的，即确定的已知条件对应着其相应的确定结论．

巧用网络合作学习 优化体育欣赏教学

运用现代教育技术、优化学习过程、促进素质教育实施,已成为现代化教育的主题,及深化教改、发展21世纪教育的必要任务。充分利用网络环境,发挥小班教学精神将是未来教育的新途径,网络合作学习也将是未来学习的新趋势。

看似无圆却有圆 盘点“隐圆”那些事

许多的数学试题从表面上看似乎与圆无关,但如果我们能关注题中各条件的关联,深入挖掘题目中的隐含条件,联想圆的相关定义和性质,巧妙地构造符合题意特征的辅助圆,再利用圆的有关性质来解决问题,往往能起到化隐为显、化难为易的解题效果,拓宽了解题的途径,更靠近问题的本质,笔者对此类问题作了一些研究,在此盘点初中常见的几类“隐圆”问题.

应用旋转变换破解一类中考题

近几年来以四边形为背景的求解四边形的对角线长,或是研究其中的三条线段的关系的试题,在中考压轴题中频繁出现.笔者发现这类问题解决的方法多样,其中应用旋转变换是解决此类问题的通法,本文通过三个中考题的解答举例说明.

“斜大于垂”巧解线段最值问题

线段的最值问题是近几年中考的一类热点问题,往往结合动点的对称,动点的轨迹出现,而直角三角形的斜边大于直角边（本文简称＂斜大于垂＂）,是解决这类问题的关键.本文从巧用＂斜大于垂＂解一类（动点对称）线段和的最值问题和＂斜大于垂＂解一类（动点轨迹）求线段最值问题,来进行研究,强化转化的数学思想方法在解题中的运用.

例说一个“中点三相似”模型的应用

“一线三等角”在几何解题中应用广泛,在“一线三等角”基本图形的基础上,若再加上中点的条件,则会得到更强的“三相似”结论,笔者称其为“中点三相似”模型,在解题中要善于发现隐藏的“三相似”的基本图形,则问题将迎刃而解,本文主要针对此模型的应用展开一些研究.

盘点“反客为主” 激活多元思维

笔者在培优教学中发现,有许多类的数学问题,从正面直接求解具有较大的难度,而"正难则反",转向问题的反面,逆向思维,往往柳暗花明有奇效.本文笔者从"反客为主"求解概率、"反客为主"求函数自变量范围、"反客为主"求参数的范围、"变更主元"求解最值等多种问题,盘点教学中的多类"反客为主"的应用,激活学生的多元思维,增强学生从多角度分析思考问题的能力,抛砖引玉,引发各位同仁一起探讨.