应用虚拟实验助推小学科学实验高质量转型

信息化教育时代的来临,使得信息技术与小学科学实验融合成为大势所趋,新兴的虚拟实验技术具有消除实验危险、突破时空限制、化抽象为具象、化间断为连续等特征,无疑为小学科学实验高质量转型带来了破局的曙光。因此,文章尝试以中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统为技术载体,应用虚拟实验助推小学科学实验高质量转型。

联结性习作:小学语文“读写一体”策略研究

习作能力是学生语文运用能力的一种集中体现。联结性学习是以丰富而立体的联系,打通语文学习“任督二脉”的有效途径。在“读写一体”阅读教学中,教师需要通过联结性习作,即以形象联结、比较联结、多元联结等方式,激发学生的写作兴趣,提升学生的习作水平、表达能力和思维能力。

小学低段道德与法治绘本式教材的多元教学

道德与法治低段绘本式教材的编写和表达方式是困扰任课教师的新问题。要将课堂教学指向深度学习,准确把握绘本教材的编写特点,领会教材的编写意图。从多面聚焦、多维剖析、多层对话、多样解读四方面入手,以多元渐进的方式对绘本式教材进行深度解读,可以提升教学实效,促进儿童道德成长。

核心素养视域下小学科学思维型课堂的创生策略

本文从科学核心素养视角出发,从提供结构性材料,保障“做思共生”;创设问题情境,触发“做思共生”;鼓励交流中质疑,增强“做思共生”等方面阐述了思维型科学课堂的创生策略。

小学科学思维导图作业的四维推进

思维导图作业是一种符合学习规律的高质量创新性作业,但小学科学教师在应用过程中普遍存在设计缺失成长性、构建缺失系统性、布置缺失分层性和评价缺失多样性等问题。因此,可以重构小学科学思维导图作业,以时机维、内容维、形式维、评价维为着眼点,使思维导图作业走向成长化、系统化、分层化与多样化,助力学生在兴趣驱动下实现思维路径可视化、碎片知识结构化、能力发展个性化、兴趣驱动多样化。

关于植物气孔的系列探究

我摘下一片树叶,发现叶柄是中空的。我突发奇想:如果往里面吹气,叶片会鼓起来吗?我对着叶柄使劲吹气,可叶片并没有鼓起来。我大胆猜测:是不是叶片表面有小孔,让气跑走了?我用肉眼仔细观察,只看到了叶脉;我再用放大镜观察,还是一无所获。正当我束手无策时,妈妈提议:“你把叶片放到水里看看。”于是,我把叶片放进水里,发现叶片上竟然冒出了小气泡。真是太神奇了!

“音”你精彩 “乐”享科学

在科学课上,老师给我们演示了自制的吸管排箫、橡皮筋琴、水杯琴,它们分别属于吹奏乐器、弹拔乐器和打击乐器。受此启发,我们决定将家里的杂物利用起来,自制乐器,举办一场特别的音乐会。

匠心造精品

2022年底,我在知网看到了《发明与创新》,抱着试一试的心态发送了一些学生作品到投稿邮箱。从此,我与《发明与创新》,与杂志社的编辑结下了不解之缘。如果让我用一个词形容《发明与创新》,那必然是“匠心”。无论是工作日还是节假日投稿,无论是探究论文还是科幻故事,无论作品是否被录用,都必有回响,每每看到聊天框中的一大段话都令我备受感动。

谁是水果维C王

从小到大,作为医生的爸爸妈妈总是跟我强调要多吃水果。据说水果富含多种营养素,特别是维生素C。我很好奇,所有水果都含有维生素C吗?不同水果中维生素C的含量有区别吗?谁是水果维C王?为了弄清楚这些问题,我叫上小伙伴彭乃翔,一起开始探究之旅!

西瓜历险记

炎炎夏日,少不了西瓜作伴。一颗小小的种子如何长成一个甜美多汁的大西瓜呢?变身过程中会经历哪些“危险”呢?让我们跟随王一墨的种植日记,一起去“探险”吧。

鉴别真假可乐

今天我给大家带来了4瓶“可乐”,如图1,可是只有一瓶是真的!如此逼真的“可乐”是如何制作的?你知道怎么鉴别真假可乐吗?

浅谈小学体育课堂教学中“错误”资源的有效利用——以《双手胸前传接球》为例

体育课堂教学是一个动态生成的练习过程,学生在已有经验基础上的感知判断以及做出相关动作,“错误”动作的产生有其背景成因,它是学生成长进步的催化剂。因此在课堂教学中,教师应善于观察,正视“错误”,及时捕捉,合理利用,用资源的眼光来看待学生学习中的“错误”,紧紧抓住技能形成契机,有效引领,让“错误”资源成为促进学生技能掌握的有效手段。

小学篮球游戏四则

目标：提高行进间运球水平，快速控球能力，尤其是发展左手运球的能力，让学生在兴趣中发展运球技能。

开展有效活动 构筑活力课堂——小学品德课堂有效活动的五个特征

在新课程的实施过程中,由于对新课程理念的感悟不深,我们发现自己和身边的许多教师在活动的实施中存在着诸多误区：(1)重活动形式,轻活动过程。在教学中,教师往往挖空心思地设计了许多能激发学生兴趣的活动。然而,这些活动虽形式上比较新颖,但是因为缺少在活动过程中的组织和引导。

钟摆实验器材的改进

在《做一个摆钟》一课中，教师要组织学生探究“金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗”这一实验活动。实验要求学生分组操作，教材上提供的实验材料和方法如图1所示：在实际教学中，教师要在课前准备好至少12组（4人一组）材料，如果每组准备3个实验材料，

课堂离创新教育还有多远——小学科学课堂教学的调查

创新学习是创新教育的基本形式,课堂教学更是创新教育的主渠道。那么在新一轮的课程改革大背景下,我们的小学科学课堂教学在促进学生创新学习方面现状又如何呢?本人对自己所任教的班级做了一个教学调查。

深度的细腻:我眼中的江苏小学数学教学

江苏小学数学教师的课一直给我一种强烈的感受：深度的细腻。

小学体育课教学组织的“四变”策略

体育课上,教师的教学组织是保障教学质量的关键。教师应注重课堂组织的预设和生成,注重分组形式的灵活调度,注重器材的有效使用和安全意识的提升,合理组织,在提高教学效率的同时关注学生的身心发展。

小学生击剑训练的“心理因素”分析及应对措施探讨

拥有较强的心理素质对于小学生而言是非常重要的,尤其 在体育比赛中,较强的心理素质能帮助学生更好地发挥自己的 技能,取得较好的竞技成绩。击剑运动是一项对抗性非常强, 而且过程多变的运动项目,需要学生有较强的心理素质,但部 分教师在进行击剑运动训练中,缺乏对学生心理素质方面的培 训。基于此,本文论述了影响小学生击剑训练心理的因素,并 探究提升小学生击剑运动中心理素质的策略。