成为孩子们的那束光

作为一名班主任,我每天行走在孩子们中间,体味着与孩子们思维的碰撞、情感的交流,感受着平常日子里的“小惊喜”和“小快乐”,内心感到无比满足和幸福。孩子们身上散发出来的活力和独特气质深深吸引着我,让我对教育有了惯性的敏感,这份敏感激励和支撑我不断对儿童世界进行探索,感知师幼双向奔赴的美好。

聚焦“多元表征”,支持幼儿前书写核心经验的建构

在幼小衔接中,幼儿前书写是一个比较有争议的话题:前书写需不需要开展,具体怎么开展?教师担心“小学化”不敢教,家长却担心幼儿进了小学跟不上学习进度而报“读写班”。这种矛盾的产生源于对幼儿前书写的一些误区:前书写=写字,幼儿园阶段不需要前书写。