修身·智享·创特:乡村教师培养路径探索——以浙江省海盐县齐家小学“齐家式乡村教育家”实践为例

乡村教育的振兴是乡村振兴的重要组成部分,而乡村教育的振兴,关键在于乡村教师。针对小规模农村学校教师专业发展困境,学校从“修身·智享·创特”三条路径开展实践,开展“齐家式乡村教育家”能力提升实践,驱动乡村教师二次成长,育人育才,振兴乡村教育。

县域义务教育优质均衡推进背景下乡村学校的发展路径——浙江省海盐县齐家小学的实践

随着城镇化进程的推进,乡村学校陷入了“被减缩”的窘境。在县域义务教育优质均衡推进的背景下,海盐县齐家小学从学校的实情出发,充分利用乡村地域资源,通过在文化的创建、师资的培养、课程的建设等方面开展实践探索,促进了学校品质的提升。

小学班集体歌唱发声之我见

不管是“新课标”还是“新体系”都把歌唱教学放在了重要的地位，歌唱教学承载着我国义务教育阶段音乐教育的绝大部分功能，而小学班集体歌唱是学校歌唱教学的主要组织形式，本文分析了班集体歌唱中常见发声不良现象以及产生的原因，并就班集体歌唱怎样的发声才能获得美好的班集体歌唱声音进行了阐述。

整合有方法 拓展有尺度——小学科学拓展性课程设计和实施策略微探

小学科学拓展性课程是通过发掘教材的拓展点、交会点、空白点,寻找生活中真实的问题,整合其他学科,围绕某一主题,运用科学的方法、技能和知识解决相关问题的主题式课程。通过创设灵活的上课机制,寻找合适的探究材料,运用多样的组织形式实施课程,以培养学生的探究精神和综合素质。

浅论学校音乐教育新体系理论下的音乐教师素养

学校音乐教育新体系是中央音乐学院十余年来不遗余力推广的一种不同于以往的中小学音乐教育模式。音乐教师作为新体系的实践者,不仅需要具有音乐教师的基本素养,还要具有有效实施新体系所需的特殊能力。

合理补充,让教学有序——“认识负数”一课的教学思考

数学教材由于受篇幅的限制，往往以精练、浓缩的编排方式来呈现一定的内容，未能将设计的所有细节作出交代。从这一角度来说，教材简约不等于教学简单，教师不仅要将简单、静态、结果性的内容动态化，弄清各部分之间的联系与呈现的理由，还需要思考，教学预设中该如何更好地补白。

让实验教学充满生长的力量

实验教学是小学科学教学的主要形式,而教师的创造性、能动性是提升教学效益的主要力量。文中通过组合材料优化教学;自制教具突破实验难点;利用现代教育技术优势弥补教学;开展下水实验与学生共同成长等措施,提高科学课堂的有效性,使课堂生机勃勃、充满力量。

“四步三会”改善“提问—导学”的教学策略

学生主动提问是数学课堂教学的重要手段之一,是开启心智、促进思维、增强主动参与意识的基本手段,准确、恰当、有效的课堂问题能激发学生的学习兴趣提高课堂学习效率。我们实践新课程“四能”目标已有七年的时间,但令人遗憾的是,在我们的数学教学中,大部分教师课堂提问从问题资源的设计、提问内容方式方法,到问题的反馈处理存在着很多不足。

核心素养下小学英语词汇教学"重构"的实践探究

词汇是英语学习的奠基石,是语言学习中的一个重要环节.本文主要针对当前小学英语词汇教学的不足,对比旧版和新版PEP小学英语教材,关注英语学科核心素养,以语篇教学理论为指导,让学生在语篇中感知、理解和掌握词汇的运用方法,提高英语词汇教学的实效,为学生的终身发展和全面发展奠定基础.

小学数学中的教学重难点该如何把握

备课时，把握住教学的重点和难点，无疑会决定教学的方向和过程。而在实际教学中，教师对教学重难点的把握，还是存在一些问题。

《小学数学教师》——我的知心朋友

知道《小学数学教师》将要迎来第300期的喜事，我由衷地为杂志取得的成就感到高兴和自豪。因为在我心目中，《小学数学教师》早已经是我最知心的朋友了。如今，我能与朋友一起见证这一喜事，那是何其幸福呀!说《小学数学教师》是我最知心的朋友，一点都没有虚言。

教学,当直面学生学习的疑惑——关于“平行四边形的面积”一课所思所行

近几年来,浙江省小学数学教研团队在省教研员斯苗儿老师的组织和引领下,一直立足课堂,基于学生的经验,以课例研究为抓手,从不同的视角对一些已成经典的课进行研究和改进。从“平行四边形的面积”、“角的初步认识”、“面积和面积单位”、“体积和容积”、“分数的意义”、“真分数和假分数”到“植树问题”等一系列课,是浙江一群人“历经数年低头找幸福”的成果,凝聚了许多教研员、特级教师、名师及一线教师思考、实践和创新的智慧。这些成果为教材的进一步完善积累了丰厚的资源,也为课堂教学改革从理念到行为的推进积聚了丰富的经验。为此,本刊将在“好课多磨”栏目中,深度挖掘这些课例改进背后的故事,以飨读者。

让教学似盐般淳朴

我的家乡是一座滨海小城,叫“海盐”。前几年,打出一个嵌字口号——“大气如海,淳朴似盐”。起初,我也不太在意这类文字游戏式的东西。但一次,一位来校讲学的专家看到口号后,问我：“我们的教学,能否也像盐一样淳朴呢？”我蓦地一惊!