小学数学例题“再创造”教学的策略探索

在小学数学教学过程中,例题是教师引领学生探究、理解、运用新知的一扇窗口、一方舞台。教师对例题进行“再创造”,能更好地发挥例题在促进学生学习方面的作用。文章指出,例题“再创造”教学可以从求解问题“再创造”、例题情境“再创造”和解题方法“再创造”三个方面着手进行,以让例题成为提高课堂教学效益的着力点,成为发展学生核心素养的起始点。

徜徉在汉字的乐园里——小学起始年级分周专题识字的设计与运用

让学生在兴趣盎然中大量识字，一直是低年级语文教师的追求。文章探讨如何以周为单位设计识字专题，并通过激发兴趣，让孩子主动识字；巧妙实践，让孩子快乐识字；多元评价，让孩子收获喜悦等方面开展主题识字活动，从而显著提高识字教学效率。

随学而练 教练相融——提升语文课堂练习实效性的有效路径

语文课堂练习是阅读教学的有机组成部分,它具有激发情感、训练语言、启迪思想等多种功能.作为落实教学目标、提高语文能力的重要手段,教师不应单单把课堂练习看成是教学的一个单一环节,而是应该在把握自然、贴切、融合的前提下,将之有机融合在课始、课中、课末的各环节中,使之和教学过程融为一体,从而真正起到训练学生语文能力、提高学生语文素养的作用.

太阳雨

早饭后，阳光正暖，外婆在家门前的空地上晒起了麦子。阳光下的金色麦子，更加耀眼了。

有效性学习活动的探究

当前新课程改革的关注点逐渐从形式回归到本质,更多的教师对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的教学环节转移到课堂教学的有效性上来。《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。”怎样的学习才算有效?教师又如何有效地组织学生开展活动?带着这些思考,笔者把研究目光投向课堂教学,聚焦学生的学习活动。

浅析示范教学法在书法美术课中的有效运用

书法和美术是实践性极强的学科，具有很强的技能性特征。“示范教学法”是传统教学中最常见的一种，在新课程改革的背景下，教师示范是书法美术课堂目前最直接、最具体的教学方法，然而，在目前教学中出现了一些媒体化、形式化、程序化的现象，直接影响课堂教学的质量，通过实践和思考，从立足学生、立足课堂、立足方法三个方面，提高示范实效。