新课程应用题“问题式”教学的做法与思考——“求一个数比另一个数多(少)几”的数学例谈

新课程理念下的“应用题”教学虽然在教学理念和教学组织形式上,与传统应用题教学相比,已经发生了相当大的变化,但在实施过程中,还有许多问题值得我们去探索与思考。