青少年活动中心在新时期精神文明建设中的作用

当前，青少年精神文明建设已经进入全新的时期，在新的形势下，作为青少年校外思想道德教育的主阵地——青少年活动中心，应该在校外教育活动的策划、管理和实施中，不断改革创新，不断增强实效，以切实发挥青少年活动中心在精神文明建设中的作用。

教育共富视域下少年宫助力乡镇学校课后服务的困境与破解路径——以浙江省实践为例

共同富裕,教育先行,少年宫针对乡镇学校课后服务没有相匹配的师资、缺乏相配套的课程、没有完善的评价体系的困境,从自身优势出发,努力践行城乡教育共富,主动助力乡镇学校课后服务。通过实践,在助力过程中遵循公益性、针对性、活动化的原则,多措并举,充实专业教师队伍;课程共享,丰富育人活动内容;奖评共享,完善多维评价体系的实践路径。实施三年来,乡镇学校课后服务的综合能力得到较大增强,为落实“双减”政策、践行教育共富作出应有贡献。

浅谈少儿舞蹈创作的选材

在少儿舞蹈创作方面，很少有人去关注创作过程中的选材，所谓“巧妇难为无米之炊”。选材在少儿舞蹈创作中起着举足轻重的作用，是舞蹈创作的开始。北舞著名编导王玫老师说过：“题材是一个舞蹈作品的先天成分，选材不好或有缺陷，就是先天发育不足，后天努力改造也属‘搬砖型’作品，很难获得成功。”作为一名少儿舞蹈创编人员，必须重视和熟知选材方法，才能使自己的创编之路越走越宽。

儿童舞蹈创编中童趣元素的挖掘和运用

本文对儿童舞蹈童趣元素的挖掘进行了探究，总结出两方面的挖掘方法：挖“自然天成”的童趣，即：注意观察，抓自然的神态；注意模仿，抓自然的动作；注意启发，抓自然的造型。挖“孩子特有”的童趣，即：抓心理规律，开童趣宝库；抓时代、地域特征，开特色童趣。同时指出童趣元素的运用方法为：根据主旨，筛选提炼，即：筛选罗列、提炼取舍。烘托主旨，博采提升，即：艺术化处理，提升童趣；舞蹈化处理，提升童趣；综合化处理，提升童趣。

关注观察提高儿童舞蹈表现力

儿童生理、认知的特点决定了教学中引导儿童观察是不可忽视的重要内容，观察也是儿童舞蹈活动的基础和前提，更是提高儿童舞蹈表现力的手段和方法。本文根据舞蹈艺术的特点，遵循儿童的身心发展规律，阐述如何在舞蹈教学中引导儿童观察，提高他们的舞蹈表现力。提出：局部观察、连贯观察、对比观察、想象观察、体验观察和情境观察等教学策略，从而帮助儿童明晰舞蹈的动作要领、动作状态、动作路线、动作节奏和动作气息，使他们在舞蹈中得到愉悦，学会享受、表现和创造舞蹈，并以鲜活的表现力去感染人、震撼人。

刍议音乐教学中儿童良好习惯的培养--以儿童舞蹈教学为例

在音乐教学中,良好习惯能让学生自律主动练习、专注用心观察、积极主动思考、团结友爱互助,使教学轻松提质,并使学生终身受益。笔者通过长期的实践和探索,总结出用行为公约培养学生自我管理的习惯,用榜样示范培养学生用心观察的习惯,用问题引导培养学生主动思考的习惯,用任务驱动培养学生同伴互助的习惯的教学策略,取得了良好的效果。