基于学力提升的小学数学单元整体教学

“单元教学”最早起源于杜威实用主义教育学,特别是其学生克伯屈提出的设计教学法,也称作单元教学法,将单位教学进行了更深入的研究和推广。教师应当将学生当作教学主体,立足课堂实际,科学地运用单元整体教学方法,明确教学目标,丰富教学手段,整合单元内容,激发学生学习兴趣,集中学生学习注意力,从而达成提升小学数学教学质量和效率的目标,循序渐进地提升小学学生学力。文章围绕基于学力提升的小学数学单元整体教学进行分析研究。

小学数学“反思学习”的教学途径和策略

真正的教育是自我教育,而反思为自我教育开启了第一道门户.学生学会了反思,就会在心灵深处知道什么事该做,什么事不该做.而我们不得不面对这样的现实：学生不善于寻找自己的认知错误,不善于检验自己的思维过程,＂自主建构＂异化成了教师牵制下的＂被动参与＂.

数学绘本在小学数学综合实践活动中使用的探究

“1.2.3.4.5……”当孩子掰着手指头学着数数的时候,“现在是几点了呢？”当孩子望着墙上的钟问我们的时候,“这块饼干是三角形的.”当孩子把一小块饼干送进嘴里前这么说的时候,我们除了看到孩子好奇可爱的神情之外,还会意识到孩子已经在不知不觉中迈入了数学的世界.

科学课堂试错 发展学生思维

在教学中,有的教师为了避免学生出现错误,或是急于纠错,让学生在教师的指导下“一步一个脚印”地走得“稳而踏实”,实则限制了学生思维的发展。课堂试错,即承认课堂学习是一种渐进尝试错误的过程,承认“出错”作为一种“负反应”可以反面强化思维发展,引发学生关注,让他们以错为鉴。在课堂上,教师可以从示错、试错、释错三个维度展开教学,旨在通过课堂试错,发展学生思维。

无形时间,有形刻画——“年、月、日”教学的思考与实践

选用任务驱动法教学“年、月、日”在实践中有一定的争议。笔者通过磨课领悟到,深度学习背景下的“任务驱动”不仅能完成学习目标,还能促进学生思维发展。教学的关键在于素材选取要处理好深浅、问题设计要重质不重量、课堂对话要处理好预设与生成,这样的“任务驱动”课堂教学才有思维性。

复习课教学中如何留给学生更多的思维空间

思维的发展是学生终生学习的前提,本文从强调学生能动的知识梳理入手,着力于学生的有效思维的拓展提升,以引导学生自我发展的分层练习为抓手,形成小学数学复习课的基本教学策略展开论述,希冀为小学复习课教学开辟一条新的路径。

追寻智慧的教师理答

理答即在师生对话过程中,教师对学生发言和表现的反应和处理,教师的理答水平直接影响课堂教学效率。然而,放眼我们的课堂,不难发现各种不当的理答方式仍充斥在教学中,本文针对教师课堂理答中存在的态度随意、理答方式僵化、理答语言模糊三种现象,提出转变态度、转化方式、提炼语言三大策略。本着尊重学生的原则,课前研读教材、了解学情,充分预设,课中用心倾听学生的发言,从而为有效理答做好充分预设;通过分层理答、非语言理答、多元理答等多种形式激励学生,点燃其学习热情,提升交流水平,从而为有效理答提供技术支撑;理答时语言指向明确,善于运用捕捉细节、关注错误、延迟理答等手段进行有效沟通,提高学生思维的广度、深度、灵活度,培养创新意识。三管齐下,智慧理答,必将促进课堂教学质量的提高,让课堂焕发出生命的活力。

莫高窟导游词

各位游客,大家好!欢迎来到举世闻名的莫高窟。我是导游小江,希望我的介绍,能让大家更好地领略莫高窟的风采。莫高窟和山西大同云岗石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟合称为中国四大石窟。但是其他三个石窟完全无法和它媲美,因为莫高窟建筑年代更久远,建筑规模更宏大,壁画数量更多,塑像造型更精美,艺术价值更重大,因而更是闻名天下、享誉全球。

《大闹天宫》缩写

孙悟空在祖师那里习得本领,回到花果山,打败了占据水帘洞的妖怪,救回被抓的小猴。他闯龙宫,向龙王要了如意金箍棒;闹冥府,划去所有猴类的名字。他上天庭任职,只因嫌弃“弼马温”官职太卑微,又闹天庭,大败哪吒父子,终被玉帝封为“齐天大圣”,管理蟠桃园。

关于书写工具演变的研究报告

一、问题的提出现在,我们用圆珠笔、钢笔、铅笔等各种笔写字,还可以用替换笔芯的方法,来延续一支笔的寿命。那么,在技术落后的古代,人们是用什么工具书写的?他们是怎么制造出书写工具的?带着这些问题,我对书写工具的演变做了一次研究调查。

三“体验”并驾齐驱,构建乐·趣德育

学校经过集思广益、探索论证,形成了以＂乐·趣＂为主线的德育品牌创建脉络。＂乐·趣＂德育是我校发展的核心,是学校的灵魂,是为学生好学而生成的教育,也是以人为本的教育。在＂趣以激学,乐以修身＂的办学理念的指引下,浙江省温岭市城东小学探索和实践了由＂家庭体验＂文化、＂影子体验＂文化、＂成长体验＂文化构建成的＂体验德育＂模式。

数学课堂注意激情的调控

新课程改革实施至今，师生的教和学的行为发生了深刻变化。我们的数学课堂一反以往的乏味局面，变得活跃起来、激情起来。然而，随着课改的深入，我们也逐渐清醒地看到，新课程理念下的数学课堂过于“激情”了，我们应该牢牢把握一个“度”，让课堂教学“适度激情”。

“漫画”潘老师

“快,快点交,还有多少同学没交,再不上交就要打屁屁了!”“哈哈……”潘老师的话引起同学们一阵狂笑。我双手扶额:服了。我们的语文潘老师,连催作业都这么幽默。较矮微胖的身材,搭配一头棕黑色的蓬蓬短卷发,让潘老师看起来可爱又俏皮。她的眼晴很大很圆,也很亮,鼻梁高挑,嘴巴能说会道的。

弟弟,我想对你说

亲爱的弟弟:你好!因为你,给我带来了不小的烦恼,所以现在跟你说说你的缺点,希望你改改。你是一条“大懒虫”。每次做点事,都必须要妈妈催到喉咙都快哑了,你才肯动身。记得有一次,你在爸妈房间看动画片。妈妈说:“洪浩歌,快去写作业,别看动画片了!”可你,依旧目不转睛地盯着屏幕,像一座石像,一动也不动。

游黄岩九峰公园

今天,妈妈带我去黄岩九峰公园玩。听妈妈说,九峰公园从1959 年就建园了。公园里的设施和游乐项目紧跟着时代,不断增加和更新。我们大步流星地走进大门,映入眼帘的是公园广场中央立着的一块大石碑,上面刻着醒目的“ 九峰公园”四个大字。广场四周,树木郁郁葱葱,层层叠叠的枝叶把树林封得严严实实,绝对是人们乘凉的好去处。

最萌动物PK赛——贪吃的“老不大”

邻居养了一条小黄狗,我们都管它叫“老不大”。老不大,老不大,它的名气却很大,这倒不是因为它的可爱,而是因为它的贪吃。它的贪吃可是出了名的。有一次,我们全家在吃饭。奶奶烧了红烧肉,我馋得直咽口水。红烧肉的香味,正好被吃完饭在散步的老不大闻着了。

神奇的笔

夜已深,月亮悠闲地在云朵中穿行。月光下,书桌前,一个小小的身影奋笔疾书地做作业。只见他时而揉揉眼睛,时而看看时钟,又不得不低下头来继续写着……这样的一幕是每个学生的噩梦,有什么办法既能及时高效地完成作业,又能减轻学生的负担?当然有!一支神奇的笔被我研发出来啦!这支笔从外形上看,和普通的笔没有多大的区别。

研究学生作业心理,设计有效数学练习

作业不仅是学生巩固所学知识,把知识转化为技能的途径,还是师生交流信息的一个窗口,对提高教学质量具有重要作用。但在现实中,学生把作业看成了一种负担,厌烦作业、逃避作业的现象时有发生。如何提高作业的有效性呢?《新课程标准》指出:"数学课程应遵循学生学习数学的心理规律。"为此,文章着重研究学生作业心理的特点,以及如何设计有效练习,以期激发学生数学学习兴趣。