试论浙江省中小学教师培训的几个规范化问题

经济的发展取决于教育,而教育的振兴,取决于基础教育师资队伍的素质。因而,深入持久地开展中小学教师的培训,这是一项跨世纪的伟大工程。就目前浙江省情况看.中小学教师培训工作发展不平衡,整体效益低,已与我省区域性社会、经济发展越来越显得不协调。其原因之一。

对体育新教师教学能力培训的探讨

笔者在进修学校执教近20年，参与了多年的体育新教师培训工作，并作为评委参加了多次新教师优质课评比活动。近几年发现新教师在文化素养方面逐年提升，而且年轻气盛、精力充足、工作积极性高、上进心强，但课堂教学设计和实践能力相对较为薄弱。为此，笔者结合目前新教师在试用期上课、优质课评比中出现的主要问题，有针对性地提出在体育新教师教学能力方面培训的几点探讨，构筑一个使他们能尽早成为优秀体育教师的平台。

五步培训法——体育教师培训的有效模式

随着我国学校体育工作改革的进一步深入,以及人们对体育思想不断地领悟,当前体育教师的知识、能力、素质结构都面临着极大的挑战。但是在目前的中小学体育教师培训中,大多存在低效甚至无效化的现象。

农村小学新教师试用期工作困境与培训策略

随着新课改的推进，农村小学试用期新教师也随之出现了新的境况：跨学段任教人数增多、跨学科任教现象普遍、片完小任教居多。由于对小学生的不适应，对教材的不熟悉，导致新教师学历与能力的背离：角色转换准备不足、教育实践缺乏指导、教学适应困难重重。本文立足现状，正视困境，从新教师问题出发，从教育教学实践入手，构建了“两级培训三级管理”新教师培训模武，发挥各镇中心校的校本优势，走出教师进修学校孤军作战、势单力薄的局面，以突出新教师在指导师帮助下面向实践的培训。

英语阅读策略与阅读理解相关研究

阅读教学论认为，阅读是读者与文章之间互动的一种信息加工方式，是读者积极主动地在其语言知识和背景知识的参与下对文章中的信息进行重新加工和建构的复杂过程。利用背景知识，如读者对客观世界的认识、个人的生活经验和与所述专题相关的知识等，即所谓“图式”

对校本培训的理性思考

从事基础教育工作的教师承担着全面提高学生素质和为上一级学校输送合格人才的任务。他们既 要承担现实的教育教学工作任务，又面临瞬息万变、日益进步的科技发展和社会急剧改革所要求的 观念更新。因此，必须在工作的同时不断全面地提升自己的素质，必须不断接受培训。本文从基础 教育的实际出发，提出了校本培训的理念和运作方式。

信息技术作业设计的有效策略

在信息技术教学中,因为学生在认知水平、学习能力、个性和兴趣爱好等方面存在的差异,使得统一的作业无法满足不同层次学生的学习需求,出现"吃不饱"和"吃不下"的问题。而有效的信息技术作业设计要求教师对学生现有的知识水平、能力结构和兴趣爱好进行分析研究,从而调动学生的学习主动性和积极性,激发学生的自主参与,促进学生素质的个性化发展。由此从关注学生情感、关注学生个性和关注学生成长三方面入手,设计出趣味性、情景化、层次性、多元化、自主性和发展性等作业,取得了很好的效果。

小学数学教学创造性学习习惯的培养

创造性学习习惯包括质疑提问的习惯,手脑结合、注重实践的习惯,多角度思考问题的习惯,整理知识、构建知识结构的习惯四方面内容。教学中要注重营造有利于激发创新意识的氛围,放手让学生实践,善于捕捉学生创新思维的火花,以培养学生的创新精神。

“师生互动学习型教学模式”构建的探索

以学生为本,改变传统的学习方式,努力构建自主、合作、探究的学习方式,使学生能较好地发展自己的潜能。要想改变学生的学习方式必须先改变教师原有的教学模式和教学行为。这就要求教师从课堂教学改革人手,构建能有效地促进学生学习,形成有利于学生发展的、科学的教学行为,促进师生互动学习,以产生教学共振,达到自主发展、师生共同进步的一种教学模式。

努力打造校园文化 构筑和谐精神家园

校园文化是维系学校全体师生教育、学习和生活的纽带,是营造和谐教育氛围与构建和谐社会的系统工程。我们提出将学校建设成师生精神家园的办学理念,力图通过打造平安校园、书香校园、科普校园、生态校园、数字校园、人文校园,促进学生的全面发展,提高学校办学质量。

构建生态和谐的体育课堂

生态和谐的体育课堂是由教师、学生、体育教育资源和体育教育环境等要素有机结合相互联系、相互作用所组成的结构秩序,并与外部环境发生关系,实现特定教育功能的有机整体,体现出一种生态和谐的体育课堂文化。这样的生态和谐的体育课堂文化,有利于体育教学质量的提高。

基于审美需要的中学语文阅读教学模式

文章针对语文教学中的茧式教育现象,提出无功利审美阅读观念,着重研究建立在审美需要基础上的、科学的、具有可操作性的教学模式。主要包括两个方面的内容,一是基于审美需要的阅读教学模式的心理前构;二是基于审美需要的语文阅读教学模式勾略,包括感性化、审美化两个角度。

基于Webquest的教学模式在高中信息技术教学中的应用

Webquest教学模式即在互联网环境下围绕某个主题进行探究性学习,它不仅充分利用互联网资源,培养学生搜集和处理信息的能力,而且重视教学中学生的“学”,使学生主动参与学习过程,培养其乐于探索以及交流与合作的能力.本文从Webquest的内涵、教学模式的框架以及应用案例等方面详细阐述了Webquest是如何应用于高中信息技术教学的.