共谋·共创·共享·共进——记浙江省温岭市高中政治教研共同体

孔晟,浙江省温岭市教育局教研教科室副主任,温岭市名师,浙派名师培养人选。温岭市高中政治教研共同体于2009年12月由孔晟主持组建,共同体以“教师为本、学科至上”为宗旨,以“学科价值、专业尊严、职业幸福”为追求,以“群体梯度引领、中心聚集辐射”为结构模型,激发群体智慧,探索教学规律,促进专业提升,营造民主包容、百花齐放、和谐共进的教研氛围,已打造成了思政课教师共同成长的“生命共同体”。

遵循评价体系 突出“四层”内容——2020年浙江省高考政治试题的显著特点

中国高考评价体系包括高考的核心功能、考查内容和考查要求,对"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题做出坚定回答,也是全国及各省市高考命题的基本遵循。高考评价体系在回答"为什么考""怎么考"问题的同时,也明确了"考什么"的问题,即将"核心价值、学科素养、关键能力、必备知识"等作为考查内容。纵观2020年7月浙江卷,突出"四层"考查内容是其显著特点。

突破“区域内高中学生学业发展”瓶颈的调查报告

浙江省温岭市的中考成绩在台州市领先,但高考上重点人数在台州市内没有取得应有的地位。为此笔者开展了一系列的调查与分析,提出的观点是：要满足学生在课堂、课后、学法、情感上的各种学习需求,才能突破区域内高中学生学业发展的瓶颈,引领他们走向学业发展的新时代。

浙江选考地理试题特点及启示

本文基于对浙江四次“新高考”选考地理试题的特点进行分析，力图解读“新高考”地理试题命制规律、总结命题共同特点，为今后地理选考复习备考提供切实可行的参考，把握选考复习的方向。

农村初中学校德育“四维空间”的现状、问题与对策

文章针对农村初中学校德育“四维空间”的现状与问题,提出了德育“四维空间”建构的具体对策,丰富了农村初中学校德育工作的实践路径,为农村初中学校落实立德树人、提升德育实效指明了新的方向。

推进思政课堂转型的三个支点

从“以考定教”到“以标定教”,推进课堂转型是贯彻党的二十大精神、深化教育改革的应有之义,是领会并落实新课标、新高考精神的内在要求。思政课在推进课堂转型中要抓好“三个支点”。一是以知识为基点,建构基于大概念的知识体系;二是以情境为结点,编写基于问题情境的教学设计;三是以能力为重点,促成基于解决问题的关键能力。由此,在小课堂中实现生活、情感、知识、能力、素养、价值的大融合。

试述有效作业的设计

在中学物理教学中，教师普遍注重有效教学的设计，较少关注有效作业的设计，针对这一现象，笔者就作业有效设计的思想、策略提出了一些建议。

媒介素养教育:语文素养教育的时代延伸

《高中语文新课程标准》指出,“为了时代的需要,调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务。”在语文新课程改革中如何实现“语文素养”培养的时代需要是一个值得思考的问题。

思维呈现下的物理习题教学

本文提出了物理习题教学中思维呈现的3种方式，总结了思维呈现下物理习题教学的5个对策．为物理核心素养在物理习题教学中的落实提供了重要的方法。

醇羟基和酚羟基的化学活性比较——乙醇、苯酚与钠反应的实验分析及改进

一、提出问题 苏教版《实验化学》专题2课题2“乙醇和苯酚的性质”中设计了“乙醇、苯酚与金属钠的反应”的实验：在2支干燥的试管里各加入2mL乙醚，向其中1支试管加入1mL乙醇，向另1支试管中加入约1．5g苯酚，振荡。再向上述2支试管中各加一小块（绿豆大小）吸干煤油的金属钠，观察、比较实验现象。该实验试图通过金属钠分别与乙醇、苯酚反应放出气体的速度快慢来比较醇羟基和酚羟基的活性。我们按照上述要求进行了多次实验，但结果均出乎意料：金属钠沉入乙醇的乙醚溶液底部，且产生较多的气泡；

弹性设计 灵动生成

动态生成的课堂是教学过程可变性和生动性的高度概括，是对教学过程预设性和规定性必要补充。课堂教学中不是机械地执行预设的教学思路，而应关注生命活动的多样性和教学环境的复杂性，以弹性的预设创造生成的空间。以智慧的捕捉实现灵动的生成，让课堂呈现未曾预约的精彩，成为激情和智慧生成的时空。

基于学生发展的高效数学课堂创建策略研究

高中数学这门基础课程对于学生在基础知识、基本技能、数学思想方法等方面的掌握都提出了较高的要求,再加上初高中数学之间的较大跨度、高中数学本身的特点,学生在高中数学学习的过程中产生畏惧心理也就正常不过了.因此,着眼于高效数学课堂的创设并令学生焕发学习热情是高中数学教师必须重视的首要任务.

少一些直接切入,多一些启发和引导——高中数学课堂三种常见现象的分析和对策

高效教学并不等于教师的全盘包办,在教学中,很多教师的操作太过直接,自顾自地跑在问题探索的最前沿,这显然无助于学生的发展和提升,以下是我们教学中亟待改变的常见现象.

高考数学题中“题眼”的理解与破解

业内人士常用“题眼”这个术语，有人认为这个词是由围棋中的“棋眼”衍生而来，《汉语大词典》中对“棋眼”的解释是“围棋一方子所留的空格，为对方不能下子处”。而“题眼”的概念却大都含有“试题主要落点”或“解题”的关键处之意．棋有棋眼，文有文眼，题有题眼．如何在高考数学题中找到题眼，理解题眼，破解题眼，则有事半功倍，四两拨千斤的作用．

例谈地理基本概念的有效复习

地理概念反映地理事物及其演变过程的本质属性，是对地理事物的高度概括和总结，是地理基础知识的有机组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、分析地理特征、总结地理规律的关键。有效复习地理概念是认识、分析和解决地理问题的基础，本文主要结合实例从概念的联想、比较、辨析、记忆及与生活实际的关系阐述地理基本概念的有效复习。

基于STEAM理念的初中科学项目化学习设计——以“自制地球仪”为例

STEAM教育已是世人瞩目的现代教育范式。STEAM教育能为落实科学核心素养的培养提供新的模式和新的方法。本文结合对STEAM教育理念和金字塔理论的解读,以"自制小型地球仪"为例,以STEAM理念引领来改进学习材料和学习方法,探究主题精心设计,以项目化学习方式使学生亲历探究过程。

让高中地理“活动”板块在教学中亮剑

新课改后的湘教版高中地理教材，在内容上变动较大，如“活动”这一板块，教材的创设上体现的是新课程改革的理念，这就需要教师在处理上也突出新课程理念的运用。此处主要介绍一些处理“活动”板块的行之有效的方法，供广大教师探讨交流，共同提高。

浅析数学教学学生“问题意识”的培养

本文针对当前数学教学中学生问题意识的淡薄现状，从营造氛围，创设情境，技能训练三个角度来激活和形成学生问题意识作了深入的探讨。