试谈特教教师培训工作的实施重点——以浙江省温岭市特殊教育学校为例

提升特教教师的专业素养是为学生提供适宜的个别化教育的重要保障,是提高特教学校办学水平、提高区域融合教育质量的重要举措。教师培训工作应以新时代“四有”好教师为新目标新追求,立足长远性、人本性、主动性,采取更加强有力的措施,提升教师专业知识和技能,不断提高教师队伍的专业化水平。

温岭市随班就读“四制”模式的现状与思考

一、“四制”模式实施的现状 （一）“学生双籍制” “学生双籍制”是指为随班就读学生建立了两个学籍档案，即除了与普通学生相同的学籍外，又为他们设立特殊学籍，为他们建立特殊教育档案。

培智义务教育劳动技能校本课程建设的实践研究

温岭市特教学校以生活为导向、以训练为主线、以评价为基础、以康复为目标开发劳动技能校本课程,组织编写教材,完善相关配套辅助教学资源,保证教学活动顺利开展,并且优化教学模式,重视教学评价活动,谋求课程建设的实效、高效。

培智职高教育与学生就业思考

经历15年培智教育尤其是最后3年培智职高教育的智障生就业率较高,但还存在很大的提升空间。分析影响智障生就业的因素可知,在培智职高教育中应做到训练与康复相结合、课程与就业相结合、学校与企业相结合,还可积极探索支持性就业模式,由学校牵头,整合家庭、社会、政府资源,建立一整套跟踪服务体系,有效提高培智职高学生就业率,破解困扰智障学生家庭的就业问题。

践行“仁爱”教育,让每个生命都精彩

浙江省温岭市特教学校积极构建以"仁爱"为核心的学校精神,深挖"仁爱"精神的内涵,不断强化"仁爱"校园文化建设,优化"仁爱"课堂教学,打造"仁爱"融合教育品牌,促进了学校内涵发展和办学质量提升。

特教学校创办残疾人庇护中心的实践与探索

残疾人庇护中心进校园有诸多优势和积极影响,作为实施主体的特教学校,必须创造条件并做好相关配套工作。

区域特殊儿童随班就读“四制”改革探索

随班就读是中国式融合教育的主要形式。本文就温岭区域在总结特殊儿童随班就读经验基础上,提出＂学生双籍制＂＂教师双证制＂＂教育双轨制＂＂评价双向制＂的＂四制＂改革,深入推进特殊儿童融合教育。

培智生活适应微课程的开发与应用

培智生活适应课程是教育部颁布培智课程方案中规定的必修课之一。智障生接受知识技能速度慢又易遗忘,迫切需要有随时随地的教学示范指导。微课作为一种新的教学模式,具有传统教学不可替代的优势和特点。应坚持以学生生活为核心,建构生活适应微课程纲要,并以有效学习为目标,实施生活适应微课程教学,从而提高智障生生活适应能力,使之成为独立的社会公民。

培智语文个别化教学需把握的关键点

综观各地培智学校的语文课堂,很多课尽管教学目标分层设计,教学策略多样,但教学效果仍然不佳。究其原因,是教师对学生的听、说、读、写能力缺少诊断,从而造成目标不适切,教学不具针对性。另外,课堂教学活动中学生参与度不高,教师传授得多,学生说得少、练得少也是其原因之一。笔者反思十多年的语文教学,认为优化生活语文个别化教学得把握＂三个关键点＂。

体验式教学在生活语文课堂中的运用策略--以人教版五年级《一分钟》教学为例

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。在生活语文课堂中运用体验式教学,应注重联系生活实际、进行角色扮演、善用矛盾冲突。

浅谈生活数学“综合与实践”活动的开展

《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》指出,“综合与实践”是以问题为载体,以学生主动参与为主的学习活动,是积累数学活动经验的重要途径。在“综合与实践”活动中,可通过统整目标来明确教学方向,通过创设情境来构建学习场,通过实践操作引导学生整合经验、提高数学能力。

聋校数学生活化的教学误区及对策

聋生乐于在熟悉的情境中学习数学，了解数学，身边的数学问题更能引起他们探索的兴趣，引发他们积极的思维。基于这些认识，聋校的数学教师应捕捉生活中的数学现象，在数学教学中利用生活理念构建数学课堂，使数学知识生活化，让聋生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，体验到数学在生活中的价值。

构建一体化育人体系,实现全面育人

浙江省温岭市特殊教育学校秉承“仁爱”的校训,以“让每个生命绽放精彩”为办学理念探索全面育人,逐步构建了完善的康复教育体系、立体的生活教育体系、现代化的职业教育体系以及多元的活动评价体系,有效促进了学校内涵发展,助力学生实现人生价值。

引导智障学生体验生活中的数学

智障学生知识迁移能力弱,不会在生活中运用数学.因此,需要教师全方位引导学生去体验生活中的数学,感受数学与生活的密切联系,积累经验,逐渐学会迁移,从而实现学以致用.

新课程视野下对引导智障生学习数学的研究

本文根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》要求,分析了引导智障生学好数学的教学方法。从基本知识及概念出发,提高智障生的理解能力;重视口算教学及运用简单计算工具的能力,从生活问题数学化、数学问题生活化,培养智障生应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。

成人“双证制”教育精细化管理初探

成人“双证制”教育是一种把文化科学教育与职业技能培训有机结合的成人教育形式，通过培训使学员获得专业技能和成人初高中学历两本证书，学员们在掌握一技之长的同时，提高了文化水平和学历层次。浙江省温岭市城南镇成人文技校自2003年开始“双证制”教育以来，