适“法”而用 使数学教学更有效

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生、学生学习内容的呈现应采用不同的表达方式，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而应该从经验入手，适时的动手操作、自主探索和有效阅读才是学生学习数学的重要方式，学生学习的过程不仅是学习数学知识，更重要是学会独立思考，逐步达到体验数学的乐趣以及提高实际应用数学知识解决一些日常生活中的实际问题的能力，从而让学生不断发展，素质不断提升。本文从有效的教学活动必须从学生已有经验切入；指导学生在“做数学”活动中实践数学；注重学生自主阅读和实施有效评价等方面阐述了提高小学数学教学实效性的问题。

“放”“扶”有机结合 培养探究能力

教师是学生科学探究活动的引领者、促进者、启蒙者，既要在“放”字上做好文章，激发学生的探究活力；又要在“扶”上精心策划，“扶”保证了探究过程的有效，让学生享受探究学习成功的愉悦。本文结合具体课例，探讨了教师“放”与“扶”有机结合，培养学生探究能力的问题。